李秀敏

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)實踐興趣

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,對于有的學(xué)生來說,存在不能夠持續(xù)地、全神貫注地聽課;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;心理壓力較大,不敢向老師、同學(xué)請教的狀況,長此以來,造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性,更嚴重者失去學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,要想改變這個局面,須從以下幾個方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念、提倡鼓勵,給予學(xué)生信心

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,因此,教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,有意識地“偏愛差生”,允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓他們體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的情感,從而使他們樹立起自己能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從學(xué)生的實際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,以滿足某一層次學(xué)生的需要,促使教與學(xué)的適應(yīng),教與學(xué)的促進,教與學(xué)的統(tǒng)一。克服“用自己的思維和認知來代替學(xué)生的思維和認知”的傾向,糾正過去“教得好不好不是教師的責(zé)任,至于學(xué)得好不好那是學(xué)生的責(zé)任”的觀點,多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。

二、在教學(xué)中,變抽象為直觀,變復(fù)雜為簡單

幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準備條件,但單靠有信心,還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣,那么這種信心就不會持久,而且還會產(chǎn)生更大的失敗感和自卑感。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,更重要的工作是把抽象的知識直觀化,把復(fù)雜的知識簡單化,通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。

三、在教學(xué)中由淺入深,循序漸進

當學(xué)生基礎(chǔ)較差時,我在教學(xué)中起點設(shè)置較低,整體上以加強數(shù)的計算為起點,教學(xué)中主要采用“低起點”教學(xué)法。

(1)以課本教材中的較容易接受的知識引入作為起點。(2)以所教學(xué)內(nèi)容的最基本的概念作為教學(xué)的起點。(3)以所學(xué)教材的解題思路為教學(xué)起點。(4)以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點。(5)用學(xué)生已有的舊知識作為起點。

四、在教學(xué)中,多觀察、勤實踐,激發(fā)求知欲

向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)函數(shù)表活動的機會,內(nèi)容的安排要有利于學(xué)生主動地觀察、探索、交流等,用知識本身吸引學(xué)生、激發(fā)興趣、提高能力。

例如,七年級數(shù)學(xué)中的“從不同方向看”的隨堂練習(xí):一輛汽車從小明的面前經(jīng)過,小明拍攝了一組照片,請按照汽車攝入鏡頭的先后順序給下面的照片編號。

此題如果僅僅讓學(xué)生去想像,也許少數(shù)學(xué)生可以做出來,但不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不可能讓所有學(xué)生都明白,于是當講到這里的內(nèi)容時,教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校大門口去觀察過往車輛,然后再寫出問題:

1.從學(xué)校門口觀察,哪邊來的車輛可以產(chǎn)生和書上類似的圖片;

2.細心體會,然后討論交流,寫出書上的順序。

這樣,學(xué)生把整個世界都變成了大課堂,加強了圖形—環(huán)境的聯(lián)系,激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析合作能力,這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,也從而較輕松的解決了問題。

總之,在教學(xué)中,只要從基礎(chǔ)做起,循序漸進并付諸于實踐,就會讓學(xué)生既容易接受知識又能激發(fā)他們的學(xué)數(shù)學(xué)興趣,使他們在不同程度上,發(fā)揮最大的潛能。