潘鐵軍

【關(guān)鍵詞】學(xué)生創(chuàng)新精神課堂教學(xué)

創(chuàng)造是人類進(jìn)步的源泉,沒有創(chuàng)造,人類就不會進(jìn)步。在現(xiàn)實的生活和實踐中,許多客觀事實都證明了創(chuàng)新能力的重要作用。

列夫托爾斯泰曾指出:“如果一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)時,什么也不會創(chuàng)造,那么,他一生就只會摹仿和抄襲?！边@是多么可怕的后果!可見,學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。

一、創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

胡錦濤主席在“十六大”的講話中已提出“以人為本”的治國策略。同理,學(xué)校教育也應(yīng)該以教育學(xué)生為本。實踐表明,嚴(yán)厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。所以,在課堂教學(xué)中,老師應(yīng)千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的環(huán)境,讓他們充分發(fā)展、張揚個性,創(chuàng)新的火花才能燃燒起來。要創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍,老師必須做好下面兩點:

1.教師扮演的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變。“新課標(biāo)”中指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。老師在課堂上要親切、溫和,課堂下多與學(xué)生談心,讓他們覺得你和藹可親,他們才會向你敞開心扉,樂意發(fā)表自己的看法。

2.要充分尊重學(xué)生。老師不但要尊重學(xué)生的人格,而且要尊重學(xué)生的獨特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確,允許學(xué)生給老師指出錯誤,允許學(xué)生在某些方面做得比老師好,不能諷刺、挖苦學(xué)生。這民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,就如同雞蛋孵化成小雞,一旦溫度達(dá)到一定的條件,創(chuàng)新的小雞就會破殼而出。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判、求新的精神

有批判才有創(chuàng)新。教師在平常的教學(xué)中,要訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,敢于向老師說“不”,敢于向教材說“不”。在一節(jié)語文課中,我板書告訴的“訴”時落下了一點。這時一個叫劉新的同學(xué)指了出來,我一愣,定睛一看,果然錯了,再一想,這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時機,于是,我鄭重其事地對同學(xué)們說:“老師今天非常高興,因為劉新同學(xué)給老師指出了一個錯誤,我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤。”說完,我還向劉新鞠了一個躬。這時,同學(xué)們都鼓起掌來。從此,我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑,敢于向書本質(zhì)疑了。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時機,創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。

另外,教師對于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法,也不要馬上給予否定或批評,而要善于引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生討論,也許你會有意想不到的收獲。

四、大膽挖掘教材空白,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文課本中有很多課文都留有一定的空白,或是在結(jié)尾,或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白,調(diào)動學(xué)生的好奇心理、求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,加深學(xué)生對課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就在對課文的空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來。如在教完《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課后,我啟發(fā)學(xué)生:戰(zhàn)斗勝利后,戰(zhàn)友們會對邱少云怎樣呢?你來為這個故事續(xù)上一個結(jié)尾。學(xué)生們頓時興致高漲,紛紛說出自己的看法。在對教材內(nèi)容的挖掘補充中,孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。