魏紅勤

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力具有十分重要的作用。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以使素質(zhì)教育落到實(shí)處。如何把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為素質(zhì)教育的核心,本文從更新教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、把握學(xué)科特點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的巨大作用等方面做了探討。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂素質(zhì)教育

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化新時(shí)代,培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的寶貴人才,是當(dāng)今時(shí)代要求?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。教師的演示實(shí)驗(yàn)是一種行之有效的直觀教學(xué)的重要手段,具有口講和筆寫所不能達(dá)到的教學(xué)效果。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生生動(dòng)活潑的主體參與,對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的形成、素質(zhì)的全面提高起至關(guān)重要的作用,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教育已由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,逐步把實(shí)驗(yàn)作為素質(zhì)教育的核心。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、更新教育理念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),推進(jìn)素質(zhì)教育

有時(shí)候聽到一些老師在抱怨,現(xiàn)在又要追求學(xué)生成績(jī),又要提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),實(shí)在很難做到二者兼顧。這種怨聲出現(xiàn)的主要原因在于:一方面,抱怨者的教育理念落后,他們認(rèn)為高考成績(jī)跟素質(zhì)教育相沖突,二者有著不可調(diào)和的矛盾;另一方面,現(xiàn)行的中高考制度確實(shí)有一些不太合理的地方,使得一些“題海戰(zhàn)士”能夠“收獲頗豐”。

其實(shí),從本質(zhì)上說中考高考跟素質(zhì)教育之間并無沖突,因?yàn)槠淠康氖菫榱诉x拔有潛力的人才,而被選上的人才當(dāng)然應(yīng)該是那些素質(zhì)優(yōu)秀的人才。從這個(gè)意義上來看,只有搞好素質(zhì)教育才能取得好的成績(jī),而為了取得好成績(jī)也必然要求推進(jìn)素質(zhì)教育。所以,作為基礎(chǔ)教育主要執(zhí)行者的中學(xué)教師,首先必須要更新教育理念,積極開展素質(zhì)教育。

二、把握化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)重要保障。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要心理成分,它是推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,極大地激發(fā)起學(xué)生的好奇,利用學(xué)生的這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而揭示事物的本質(zhì),達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí),隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生的毅力,這是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在每年的實(shí)驗(yàn)操作考試中,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確無誤的完成一個(gè)基本實(shí)驗(yàn),根本原因并不是學(xué)生差,而是平時(shí)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)就很少,有一個(gè)詞講的很好“熟能生巧”。中學(xué)階段在課堂上能給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)的科目并不多,所以化學(xué)課是擔(dān)負(fù)著重要使命的。因此要盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從而提高他們的動(dòng)手能力。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)理論的形成,離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),而設(shè)計(jì)的過程本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。不要總是懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力,如果不給他們機(jī)會(huì)去鍛煉,怎能激發(fā)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)呢?所以要盡可能提供機(jī)會(huì)給學(xué)生,讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,解決實(shí)際問題。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生重視理論對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā),不能隨意臆造事實(shí)或修改數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生做到一絲不茍,精益求精,嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),忠實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這些都用于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)方法的訓(xùn)練,而這一點(diǎn)不僅是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求,也是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。

三、如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的巨大作用

1.積極投身教改,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)在發(fā)行的高中化學(xué)教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面有兩大通病:一是演示實(shí)驗(yàn)少,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)更是少之又少,不能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn);二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)純粹是“照方抓藥”,做完實(shí)驗(yàn)后并未留下深刻的印象。

所以,在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,合理補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),并將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析解決實(shí)際問題。

2.精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn),師生互動(dòng)

課本中的有些演示實(shí)驗(yàn)是不能完全由學(xué)生實(shí)驗(yàn)來代替的,對(duì)于這些實(shí)驗(yàn),教師一定要精心準(zhǔn)備,巧設(shè)疑,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生明白哪些地方要重點(diǎn)注意觀察、分析。如果可能的話,可邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái),和老師一起或單獨(dú)完成演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究模式教學(xué)

實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究模式就是通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),獲得科學(xué)思維。實(shí)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究模式,教師要大膽改革書本中的實(shí)驗(yàn)方式,變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。許多老師在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)改革中采用邊講邊實(shí)驗(yàn),以增加實(shí)驗(yàn)的直觀效果。但由于種種原因,邊講邊實(shí)驗(yàn)也就變成了驗(yàn)證知識(shí)的一種手段,老師動(dòng)腦,老師動(dòng)口,學(xué)生動(dòng)手,學(xué)生成為老師操縱下的機(jī)器人。這樣造成了教學(xué)資源的浪費(fèi),達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,把書本的實(shí)驗(yàn)變?yōu)檎嬲奶骄繉?shí)驗(yàn),需要教師把握教材,大膽地開拓思路進(jìn)行教學(xué)改革。

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