李艷華

摘要：本文著重就教學(xué)過程中，老師遇到英語學(xué)困生如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化作了幾方面的分析和探討。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生

執(zhí)教十年之余，所教班級中優(yōu)秀生很多，但學(xué)困生更是不勝枚舉，尤其是英語學(xué)困生更多。造成英語學(xué)困生多的原因很多：如英語課時少，缺少語言交際的環(huán)境和場所；學(xué)生學(xué)習(xí)莢語的興趣淡：學(xué)生貪玩懶惰，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動力等等。

那么，作為一名英語教師如何才能讓這些英語學(xué)困生主動地學(xué)習(xí)并學(xué)好英語呢?本人就十多年的教學(xué)實踐淺談一下自己的拙見。

一、尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生

作為教師我們知道大多數(shù)英語學(xué)困生都因成績不好而變得自卑，但他們的內(nèi)心卻是渴望得到教師的理解和關(guān)愛的。所以教師工作的重中之重就是尊重學(xué)困生的人格，理解他們內(nèi)心的渴望。并給予他們機(jī)會甚至是偏愛，讓他們體驗到被關(guān)心和被信任的滋味。此時，教師只有用真心的愛才能使他們倍感溫暖，消除自卑，樹立信心，奮發(fā)進(jìn)取。

二、與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系

所謂“親其師而信其道”。如果師生之間建立起相互信賴的感情，學(xué)困生對教師就會倍感親近，他們自然就會主動接受你提出的要求，教師的教學(xué)活動也會順利地開展。只要我們給予他們真誠的關(guān)心和呵護(hù)，他們一定不會讓老師失望。也一定會喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)困生的積極性

英語教學(xué)本身很枯燥，但興趣卻是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識的動力。所以教師在教學(xué)中，要盡量采用多種教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中，自主接受知識。如果課堂充滿歡笑聲，學(xué)生的情緒就會高昂，注意力也會集中，而游戲“Turn over and say”無疑是學(xué)困生喜愛單詞教學(xué)的方法之一：這個游戲的方法很簡單，教師將學(xué)過的所有單詞的圖片放在一起，用洗牌的方式洗一下，然后讓每組學(xué)生輪流抽一張，并且讀出和拼出該圖片所代表的單詞。若拼對了。就把圖片送給他(她)。最后統(tǒng)計出各組圖片的總數(shù)，多者為勝。此時的學(xué)困生為了不拉自己小組的后退，活動前，就會想盡辦法多記單詞，碰到不會讀的單詞。也會主動向其他同學(xué)請教?；顒訒r，他們?yōu)榱颂孀约盒〗M多奪圖片，會全身心地投八到活動中來。一段時間下來，他們記住的單詞越來越多，為本組奪取的圖片越來越多，他們受到了組員的注意，贏得了他人的重視，還嘗到了付出的甜頭，這不但會提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還會提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、讓學(xué)困生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法

“良好的學(xué)習(xí)方法往往有事半功倍的作用”。學(xué)習(xí)若要有效，除了刻苦和努力之外，還要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而大多數(shù)學(xué)困生就是由于學(xué)習(xí)方法欠佳，導(dǎo)致成績終不見效。盡管他們刻苦努力，但收獲仍是甚微。因此對英語學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。本人認(rèn)為有效的方法至少有四種：

(一)讓學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)讓學(xué)困生善于實踐。即“多聽、多說、多讀、多練”。

(三)要求學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會玩耍、勞逸結(jié)合。

(四)教師要有責(zé)任心和耐心，講究方法，善于總結(jié)，長期指導(dǎo)學(xué)困生，切忌不可急于求成。

(五)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，鼓勵他們大膽說話。

五、因材施教。循序漸進(jìn)

在英語課堂教學(xué)上，要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，很重要的一條是我們應(yīng)該多想辦法，讓他們看到自己的進(jìn)步，相信自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時，教師在備好教材的同時要考慮到學(xué)生的實際情況，把精力放在如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)和怎樣啟疑上。如：同一個問題先讓基礎(chǔ)好的學(xué)生答，然后再輪到學(xué)困生：對話操練時。簡單部分的角色讓學(xué)困生：短文教學(xué)時，生詞較少的段落讓給學(xué)困生去讀：課外作業(yè)也要經(jīng)常變換形式，降低難度，再讓學(xué)困生去做。教師如能堅持以上措施，循序漸進(jìn)，換來的將是一片新的學(xué)習(xí)熱情。

六、給予及時表揚。讓學(xué)困生樹立信心

教育學(xué)家盧梭曾說過“表揚學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多”。及時肯定和表揚學(xué)困生，多給他們一些發(fā)言的機(jī)會，讓他們表現(xiàn)自我，多給他們一些鼓勵，鑄造他們獨立的個性，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，會穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)的興趣，更會激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知動力，甚至?xí)a(chǎn)生神奇的作用。記得我班有個學(xué)困女生，上課時。我提出問題她從不舉手發(fā)言，可是在一堂公開課上，原本要優(yōu)等生回答的一個難題“What did you do last weekend?”，由于我當(dāng)時有點緊張就誤點了她的名字。而正在我不抱希望時，她卻出乎意料地、流利地、低聲答出“Ididhome-workandvisitedmygrandparents，”。我激動地表揚了她“Great，youreclever!”，順勢翹起了大拇指夸她。全班同學(xué)也不約而同地給予她熱烈的掌聲。從她那發(fā)亮的眼中我看到了希望。在以后的課上，我經(jīng)常把難度適中的題目留給她，并經(jīng)常性地給予她表揚和鼓勵。一個學(xué)期下來，她在期末英語測試中取得了85分的好成績。由此可見表揚和鼓勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的驅(qū)動力，作為教師，我們不能吝嗇鼓勵，反要及時地給予他們肯定和鼓勵。

總之，學(xué)困生的現(xiàn)象不是一朝一夕形成的。教師需要從英語教學(xué)中不斷摸索和改進(jìn)教育教學(xué)方法，多為學(xué)困生下功夫，就一定能轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生。