黃天景

摘 要：體育教育作為基礎(chǔ)教育重要的組成部分，是提高人才身體素質(zhì)、身體健康的根本所在，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。 本文從高中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題入題，分析了解決的對策，重點(diǎn)分析了如何提高高中體育教師的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教師；素質(zhì)

1 中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

場地器材不足，資金投入不夠，影響體育課堂教學(xué)場地不足，資金短缺，這是學(xué)校普遍存在的問題。學(xué)校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合教學(xué)要求，有些學(xué)校甚至幾年都沒有資金投入，教學(xué)任務(wù)無法完成。同時，一些學(xué)校體育器材殘缺不全，管理不善，沒有專人負(fù)責(zé)，沒有健全的管理制度，沒有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設(shè)備。

學(xué)校片面追求升學(xué)率，輕視體育課堂教學(xué)。當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但多數(shù)學(xué)校還是片面追求升學(xué)率，隨意更改體育教學(xué)計劃、縮減課時，甚至將體育課時挪為勞動、排練、開會、活動以及其他學(xué)科的教學(xué)。剝奪學(xué)生自主鍛煉的時間，體育教學(xué)長期處于被輕視的位置。

學(xué)生缺乏體育意識。學(xué)生缺乏體育意識體育意識的基本內(nèi)容包括體育認(rèn)識、體育情感和體育意志三個方面。體育認(rèn)識不足。當(dāng)前中學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉的重要性和價值認(rèn)識不深，缺乏切實(shí)可行的健身計劃與健身方法，沒有形成健康的生活習(xí)慣和生活方式；體育情感投入不夠。學(xué)生中能自覺參與體育課堂教學(xué)，并能正確評價自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、知識的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少，大多數(shù)學(xué)生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學(xué)中變被動學(xué)為主動學(xué)的氛圍沒有得到充分的體現(xiàn)；體育意志薄弱。堅強(qiáng)的意志品質(zhì)是克服困難，實(shí)現(xiàn)良好目標(biāo)的重要前提。現(xiàn)代學(xué)生大多缺少持之以恒的精神，對于體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，缺乏克服的勇氣和信心。

體育教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念陳舊，沒有形成新的教學(xué)理念教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念將直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今的教師在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面，還沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛，特別是對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解模棱兩可，存在著重育體，輕育心;重競技，輕普及;重視知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學(xué)效果，忽視長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個方面，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

2 對策和措施

2．1 構(gòu)建科學(xué)的中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想

體育教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)堅持以健康第一為先導(dǎo)、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點(diǎn)、以終身體育為方向，合理選教學(xué)內(nèi)容、合理運(yùn)用教學(xué)手段、科學(xué)制定評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮體育對增強(qiáng)體質(zhì)，提高生理機(jī)能，挖掘體育教學(xué)的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益，在增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動能力的基礎(chǔ)上，造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，為“終身體育”打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2 更新體育教學(xué)內(nèi)容

2.2.1 增加娛樂型運(yùn)動項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)該是一種樂教學(xué)，既其本色應(yīng)表現(xiàn)為：重過程的主動參與、重情緒的積極體驗(yàn)、重個性的獨(dú)立解放、重人際關(guān)系的寬松和諧，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境之下、愉悅心境之中，不知不覺之中獲得身心的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)內(nèi)容選擇時，應(yīng)增加一些 “娛樂型”的運(yùn)動項(xiàng)目，如體育游戲等。另外，在教法運(yùn)用上，也可運(yùn)用游戲法、比賽法，使學(xué)生在活動過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2.2.2 競技內(nèi)容教材化

體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件，也是教師和學(xué)生開展體育教學(xué)活動的依據(jù)。各學(xué)?？筛鶕?jù)不同的生源、師資、場地設(shè)備及學(xué)生的不同要求開發(fā)多種教學(xué)內(nèi)容。競技運(yùn)動作為體育課程的主要內(nèi)容，應(yīng)通過 “教材化”，以 “健身型”、“娛樂型”為主要模式，一些方便開展、學(xué)生感興趣、負(fù)荷適當(dāng)、便于深入高一級院?；蚬ぷ鲉挝缓罄^續(xù)開展的競技項(xiàng)目仍可以保留在課程內(nèi)容體系中。

2.2.3 建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

現(xiàn)代體育考試應(yīng)該是以提高學(xué)生體育能力為中心，是考“結(jié)果”與考“過程”相結(jié)合的綜合考試法。在評價內(nèi)容中應(yīng)納入體育意識、體育能力、鍛煉習(xí)慣等因素；在評價主體方面應(yīng)包括教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評以實(shí)現(xiàn)評價的客觀性；在評價標(biāo)準(zhǔn)上，教師可根據(jù)不同學(xué)生的情況調(diào)整考試標(biāo)準(zhǔn)，但調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要避免隨意性和克服教師主觀因素。另外，應(yīng)該把學(xué)生個體縱向的提高程度作為評價的重要內(nèi)容之一，以實(shí)現(xiàn)評價的激勵性?？傊?，在體育教學(xué)評價方面，既要對學(xué)生學(xué)習(xí)成績給予肯定，也要運(yùn)用更多與評分無關(guān)而又起到合理反饋?zhàn)饔玫母鞣N評價方法。

2.2.4 創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式

現(xiàn)代教育在方法上主張由注入式的模仿教學(xué) 轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教法的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的做法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂趣。

2.2.5 在體育課教學(xué)和課外體育活動中嘗試選項(xiàng)課教學(xué)

選擇性教育教學(xué)課程已在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，部分有條件的中學(xué)也在做選項(xiàng)課教學(xué)的嘗試。由于中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在體育課教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮選擇有助于促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，提高生理機(jī)能的教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)體育課教學(xué)中開展選項(xiàng)教學(xué)，既可以避免體育課從小學(xué)、初中、高中不同階段的簡單重復(fù)，又可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長激發(fā)學(xué)生參加體育課練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，為其日后升入高等院校從事選項(xiàng)課和俱樂部制教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2．3 體育教師的素質(zhì)的提高應(yīng)從以下幾個方面入手。

2．3．1 愛崗敬業(yè)的素質(zhì)

愛崗敬業(yè)是中學(xué)體育教師的首要素質(zhì)，是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體表現(xiàn)，是教師的靈魂。教師必須熱愛自己的本質(zhì)工作，對體育有濃厚的興趣，這是他們立志終生當(dāng)體育教師的原始動因。

2．3．2 扎實(shí)的專業(yè)知識素質(zhì)

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分，一是體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能，它是體育教師的立足之本，在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)的位。教師應(yīng)系統(tǒng)扎實(shí)的掌握該學(xué)科的知識和基本技能，并能及時的了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與專業(yè)相關(guān)的科學(xué)知識，做到精通一門，兼教其他。二是教育學(xué)科的知識和教師基本技能，它主要體現(xiàn)“師范生”的特點(diǎn)，在教師知識結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教學(xué)的知識和技能，能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學(xué)規(guī)律，能用科學(xué)的教育理論來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點(diǎn)。

2．3．3 健康的身體心理素質(zhì)

21世紀(jì)高度發(fā)展的科技，激烈的人才競爭，快節(jié)奏的生活，對中學(xué)體育教師的工作提出了新的要求，其工作壓力更大，更加辛苦，心理負(fù)擔(dān)加重。因此，這就要求體育教師必須具有健壯的體魄、良好的身體素質(zhì)、堅強(qiáng)的意志、拼搏的精神和生存發(fā)展的能力并努力培養(yǎng)健康的情感，良好的性格和正確的自我意識，以及自我調(diào)節(jié)，自我控制和自我完善的能力，從心理哂納感保持一種適應(yīng)社會快速多變的節(jié)奏的完好的精神狀態(tài)和樂于接受新的事物、富有競爭力、和諧的人際人關(guān)系、樂于的生活態(tài)度。否則將難有作為或無法生存。

2．3．4 教學(xué)能力素質(zhì)

教學(xué)能力是體育教師完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)具備的最基本能力，也是體育教師綜合能力的一個主要方面，具體包括以下幾個方面。

會講解。對技術(shù)動作的名稱、要領(lǐng)和方法會講解，盡量語言精練或編成“口訣”敘述，便于學(xué)生記憶；會正確示范。示范動作要熟練、正確。根據(jù)不同的教學(xué)要求，合理使用正面、鏡面和側(cè)面示范；會觀察分析動作。要求學(xué)會觀察技術(shù)動作的正確與否，并會對錯誤動作加以分析，糾正；會保護(hù)幫助。要明確保護(hù)幫助的意義，掌握保護(hù)幫助的方法；會喊口令和指揮隊伍隊列。要求掌握喊口令和指揮調(diào)動隊伍的方法；會組織教法。根據(jù)課的任務(wù)和要求，合理安排教材、教法；會領(lǐng)操。在正確學(xué)做各種徒手操的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會正確領(lǐng)操。