楊艷紅

【摘 要】班主任的言行，對(duì)學(xué)生的一生有著重大而深遠(yuǎn)的影響；班主任工作開展得如何，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、人格的發(fā)展和世界觀的形成。因此，做好小學(xué)班主任工作至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班主任工作 學(xué)生

小學(xué)教育的成功與否，關(guān)系到學(xué)生的一生。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，處在教育的最前沿。班主任是學(xué)生班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是“班集體的靈魂”。因此，做好小學(xué)班主任工作至關(guān)重要。

一、做好班主任工作，教師要愛學(xué)生，善待每個(gè)學(xué)生

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”小學(xué)生為7歲～12歲的孩子，他們幼小的心靈需要愛。也就是說，作為教師必須熱愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。如果有學(xué)生違紀(jì)違規(guī)時(shí)，班主任應(yīng)循循善誘地做思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤。遇到學(xué)生有心理問題時(shí)，班主任要幫助他們克服困難，消除心理障礙和陰影，放下思想包袱，走出困境，讓學(xué)生感悟到教師的可親、可信，體驗(yàn)到教師真誠(chéng)的愛，把老師當(dāng)成是傾吐心聲的好朋友。從而，讓學(xué)生向教師真誠(chéng)表白自己的內(nèi)心世界，只有這樣，教師才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。

同時(shí)，教師要在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某個(gè)學(xué)生。教師要有博大的胸懷，能容得下性格各異與興趣愛好各不相同的學(xué)生。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更應(yīng)把學(xué)生的喜怒哀樂、寒熱冷暖放在心間。

二、樹立威望，展示教師自身的魅力

學(xué)高為師，德高為范。班主任要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的素質(zhì)，用自身的人格魅力去感召學(xué)生。班主任有了人格魅力，才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功。

1.班主任要樹立威信，就要有健全的人格素養(yǎng)

擁有優(yōu)良品質(zhì)的人，他才會(huì)愛崗敬業(yè)，大公無私；他才會(huì)自覺地用自己的健全的人格魅力去影響和教育學(xué)生。從而得到學(xué)生的信任和尊敬，學(xué)生在教師的熏陶下才會(huì)容易形成健全的人格。

那么，班主任如何樹立威信呢？

（1）自覺學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。在知識(shí)不斷更新的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)槟闶墙處熅托欧妥鹬啬?，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要掌握諸如心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

（3）教師要不斷提高自己，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，等等。但作為一名班主任，必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力。

2.班主任的人格魅力形成于對(duì)學(xué)生的信任和寬容中

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)一味地灌輸，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看成是知識(shí)的容器和考試的機(jī)器；教師應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法鍛煉和提高學(xué)生的能力；對(duì)學(xué)生在探索過程，在學(xué)習(xí)生活中的過失，采取的是寬容的態(tài)度，相信并讓學(xué)生自己糾正過失。使學(xué)生對(duì)你“崇拜”，認(rèn)定你是值得信賴的老師的同時(shí)，把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

3.班主任對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)彰顯人格魅力

一個(gè)人對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)于否，是其思想境界的一種體現(xiàn)，也是其人格魅力的表現(xiàn)。班主任不能把教書看成是一種謀生的手段，而是毫無私心雜念地投入其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。班主任應(yīng)以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔、正直去塑造學(xué)生的純潔與正直，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。

三、做好班主任工作，要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)，是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。它可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，它是促使班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。而良好班風(fēng)的形成，關(guān)鍵是班主任的精心培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣

學(xué)貴有疑。學(xué)習(xí)與善問，是學(xué)生知識(shí)掌握程度及能力轉(zhuǎn)化程度的關(guān)鍵一環(huán)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先預(yù)習(xí)，歸納出問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生先提出問題，然后就問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生互相討論，從而在學(xué)生養(yǎng)成自覺提問的習(xí)慣的同時(shí)，也提高了學(xué)生的素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的課后自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)

只有課內(nèi)學(xué)風(fēng)和課外學(xué)風(fēng)并抓，才會(huì)形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。班主任在課后的角色應(yīng)是督學(xué)者。首先，通過布置作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，防止知識(shí)的遺忘。但作業(yè)不宜多，要突出重點(diǎn)。其次，充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不偏科。教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并落到實(shí)處，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

3.班風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，沒有良好的班風(fēng)不可能有好的學(xué)風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，因此，這個(gè)集體需要蓬勃向上的集體主義精神。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙有教育，做到心中有祖國(guó)，心中有他人。

四、要做好班主任工作，班主任應(yīng)“嚴(yán)”“寬”結(jié)合

沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到處罰，這一點(diǎn)無可厚非。但怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？這就要求班主任必須“嚴(yán)”“寬”結(jié)合。首先，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)指出、糾正并給予相應(yīng)的處罰，教師要敢于批評(píng)，體現(xiàn)出“嚴(yán)”。大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，讓學(xué)生知道，違反紀(jì)律必須受到懲罰。

其次，班主任要在“嚴(yán)”的同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地表現(xiàn)“寬”。小學(xué)生畢竟是不懂事的孩子，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了時(shí)，教師沒必要再揪住不放，要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

再次，班主任要注意工作方法，堅(jiān)持多表揚(yáng)，正面疏導(dǎo)的工作方法。作為班主任，應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，愿所有的班主任都能為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓學(xué)生在班主任的教育和引導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)!