摘要：《鋼筋混凝土結構》是土木工程專業(yè)的一門重要課程，其教學質量直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學習與專業(yè)人才培養(yǎng)水平。本文從根據課程內容分析課程規(guī)律，借助現(xiàn)代化教學手段提高教學效率，采用實例講解激發(fā)學生學習興趣，注重新知識的傳授、擴充學生視野、縮短工作階段適應期四個方面對《鋼筋混凝土結構》課程的創(chuàng)新教學進行了研究。

關鍵詞：鋼筋混凝土結構；創(chuàng)新；教學手段

《鋼筋混凝土結構》是土木工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，具有承上啟下的作用，涉及建筑材料、建筑制圖、高等數學、理論力學、材料力學、結構力學等先修課程，并與以其為核心的其他專業(yè)課程，如砌體結構、建筑抗震、土力學與地基基礎等形成課程體系，在土木專業(yè)的主干課程中占有很大的比重，這一課程體系的教學效果直接影響整個專業(yè)的教學質量和所培養(yǎng)人才的知識結構。

在傳統(tǒng)教學中，建筑制圖中的“結構識讀圖”部分是學生學習的一個薄弱環(huán)節(jié)，尤其是與《鋼筋混凝土結構》緊密相關的三門力學課程，由于解題思路靈活、內容抽象，在學習過程中，不少學生具有畏懼心理，再加上《鋼筋混凝土結構》課程教學內容多、實驗現(xiàn)象多、概念多、公式多、系數多、符號多、簡化假定多、構造要求多而課時數較少等因素，給學習這門課帶來了一定的困難，教師感到難教，學生普遍厭學，直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學習。

分析教材內容，把握內在規(guī)律

根據教材內容，可以把全書劃分為兩個部分：第一部分是基本理論，主要討論鋼筋和混凝土兩種材料的力學性能、鋼筋混凝土結構的設計方法、構件的受力分析方法，核心是基本構件(拉、壓、彎、剪、扭)的設計校核計算和配筋構造。這部分內容在性質上相當于鋼筋混凝土的“材料力學”，屬于專業(yè)基礎課，是后續(xù)部分的基礎；第二部分是結構設計，主要討論樓蓋結構、單層廠房結構及多層框架結構房屋的計算原理和計算方法、內力計算、內力組合及截面配筋、構造要求等內容，這部分內容在性質上相當于鋼筋混凝土的“結構力學”。

鋼筋混凝土基本構件部分應用性很強，研究的是鋼筋和混凝土組合材料。它不像材料力學研究的對象可以假定為彈性，它是彈塑性材料，力學性能影響因素多，離散性大，不能完全采用純理論的方法進行研究。這決定了其研究方法必然是在實驗的基礎上作出基本假定，并在此基礎上，借助力學知識推導或采用回歸分析等方法得出半理論、半經驗公式，得到的公式將應用于工程設計。因此，基本理論部分的教學一定要抓住“實驗——基本假定——應力圖形——基本公式——設計”這一主線。實驗和基本假定是基礎，應力圖形是中心，基本公式是結論，應用于工程設計是目的。無論講哪一類型受力構件，都要分析實驗結論、闡明基本假定、畫出應力圖形、推導基本公式、歸納設計計算步驟。

結構設計部分重點培養(yǎng)學生把握整體空間結構、將整體結構化整為零的能力；要使學生掌握樓蓋結構、單層廠房結構及多層框架結構房屋的內力計算原理和方法。圍繞各自的特點，根據建筑設計方案，對其進行結構選型和布置，并能熟練地依據有關構造要求和經驗，確定出各類構件的截面尺寸和所用材料強度等級。由于目前結構分析計算軟件的普及，對荷載統(tǒng)計、結構剛度計算、內力分析及組合等計算過程，學生清楚即可，已不再是其掌握的重點。

上述兩部分內容都包含構造要求，而構造要求由于規(guī)定性的東西多，內容比較零散，系統(tǒng)性、邏輯性差，在講課時，需要教師對其進行適當的分類和文字上的歸整，使其以條理化和簡單化的形式出現(xiàn)，以便于學生理解和記憶。如鋼筋混凝土構件受壓柱構造，可分為截面構造、縱筋構造及箍筋構造三部分來講述。

1.截面構造：(1)長細比限制：l0/b≤30；(2)截面尺寸要求；≥25×25cm；(3)尺寸模數要求：25，30，35，……，80，90，100，…單位cm。

2.縱筋構造：(1)直徑12～32mm；(2)根數≥4；(3)保護層厚度≥2.5cm。

3.箍筋構造：(1)等級：一般采用HPB235級鋼筋；(2)直徑≥6mm；(3)間距≤min{15d，b，40cm}，為縱筋直徑，b為矩形截面短邊長度。

這樣分層剖析，既簡潔，又重點突出，便于學生抓住關鍵，強化記憶。

創(chuàng)新教學手段，提高教學效率

由于《鋼筋混凝土結構》課程需要借助實驗結論，且具有內容抽象、與實際工程聯(lián)系緊密、課時數少等特點，而多媒體教學方式恰好便于學生吸收和靈活運用所學的理論知識，將抽象的內容具體化、微觀的內容宏觀化、復雜的內容簡單化，如果將其運用在《鋼筋混凝土結構》教學中，容易激發(fā)學生的學習興趣，同時增加課堂教學的信息量。因此，在教學中，教師必須打破傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的單一課堂教學模式，應盡可能地借助現(xiàn)代化教學手段，使課堂內容直觀生動起來。

應用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)書本教材中比較難理解的部分，憑借其圖文聲像并茂的優(yōu)勢，充分調動學生的各種感官功能，可使學生對結構的理論和設計過程等抽象化的內容有一個形象的認識。教學中，可將試驗過程仿真模擬動畫，用實際圖片的形式做形象直觀的介紹，并結合基于實驗結果的數據分析圖表，順其自然地引導出各種影響因素及其影響程度，從而使教學流程順暢，教學內容銜接自然。

應用多媒體課件教學容易使課堂內容緊密結合工程實際，將工程融入到教學過程，將工地“搬入”課堂，使學生對所學內容的實際用處有深刻的理解。如構造要求部分，可插入工程現(xiàn)場技術人員局部驗筋的圖像，提高構造要求的適用性。

此外，采用多媒體教學可以解決教學中內容多、學時少的問題。當然，采用多媒體教學不僅僅是表面上教學手段的改變，更重要的是教學模式的改變。它要求教師除了將所教課程內容融會貫通外，還應準備相關的大量素材，并能機動靈活地組織和運用素材。在具體組織教學過程中，教師的課堂講授應是主體，多媒體內容是對講授內容的補充。在進行課堂教學時，教師對問題的交代和講述應有引導和啟發(fā)過程，使學生對講述內容能及時理解和消化，避免一味地使用幻燈片灌輸。需要特別注意的是，采用多媒體教學要充分調動學生學習的積極性和自覺性。長期以來，學生習慣于作為教學活動的旁觀者和被動接受者，教師如果不調動起學生的主動性和積極性，由于在多媒體方式教學過程中教學速度會明顯加快，在大信息量的教學過程中學生會感到難以適應。因此，教師要注意引導學生，讓學生將被動接受的學習觀念轉變成主動學習的學習觀念，引導學生提高學習的主動性和自覺性。

應用實例教學，調動學習激情

在《鋼筋混凝土結構》開課之前，教師應安排學生到建筑工地去參觀正在施工中的混凝土結構工程，使學生對框架結構、剪力墻結構等常見的混凝土結構形式和梁、板、柱等混凝土結構基本構件有一個初步的感性認識，并借以引發(fā)和提高學生學習這門課的興趣，了解開設本課程的目的和意義。

平時，教師要注重收集和選擇典型工程設計實例，將其作為教學案例，并擬定一些知識測試題目，用以啟發(fā)學生思考，活躍課堂氣氛，加強師生間的雙向交流，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。如在鋼筋混凝土樓蓋設計的教學中，教師可對不同結構方案進行細致的比較；分析單向板肋形樓蓋中單向板、次梁及主梁簡化為連續(xù)梁的條件等；在單層工業(yè)廠房的教學中，結合圖片，教師可講授各個構件的合理布置、選型等，培養(yǎng)學生對結構體系、結構布置、結構方案的分析和應用能力。

此外，結合典型工程設計實例，能更好地將理論知識與工程實踐相結合，避免講計算多，講構造分析少，說理性差，脫離實際工程的傾向。如在講授基本理論和原理后，教師可以精選幾個由于配筋構造錯誤造成工程事故的實例進行講解，一方面，可以引起學生重視，增強學生的事業(yè)心、責任心；另一方面，還可以鼓勵學生發(fā)表不同的見解，引導學生得出一些有益的結論：沒有可靠的配筋構造措施，也就沒有鋼筋混凝土的共同工作；配筋構造問題也屬于承載能力計算極限狀態(tài)之一，構造措施是構件計算公式成立的前提條件等。

注重知識更新，適應時代需求

《鋼筋混凝土結構》既是一門課程，也是一門學科。由于課程的發(fā)展存在有限性、相對穩(wěn)定性及滯后性的特點，這也是課程與科學發(fā)展之間的矛盾。因此，在教學過程中，不能只局限于書本上的內容，應當跟蹤土木工程學科的先進成果，把新理論、新方法、新材料、新技術、新工藝及時地融入課程之中。如增設新型混凝土結構體系設計原理與應用方面的內容；介紹諸如高強混凝土結構、新型樓蓋結構等內容，以此來擴大學生的視野，激發(fā)其上進心和求知欲，同時，也有助于他們對本學科產生新的認識。

此外，隨著計算機分析軟件、繪圖軟件的普及和大量使用，傳統(tǒng)手算、手工繪圖的方法已逐步被計算機分析和繪圖所取代。因此，在《鋼筋混凝土結構》課程的教學過程中，亟須適度增加計算機設計與繪圖方面的內容，適時且有側重地講一些目前設計部門廣泛使用的計算機結構輔助設計軟件。如，在教材“構件設計”部分講完后，教師可用1～2個課時講述PKPMCAD軟件中鋼筋混凝土基本構件模塊的使用方法，然后，通過學生以前做過的題目來驗證手算的結果。在課程設計環(huán)節(jié)，在學生用手算的方法完成設計題目后，再有針對性地為學生講解PKPMCAD軟件中PM、PK模塊的原理和使用方法，讓學生自己動手使用軟件建模進行內力計算并繪圖。這樣，不僅可以鍛煉學生熟練使用結構計算軟件的能力，而且使學生體會現(xiàn)代建筑結構的計算方法和在校學習階段需要重點把握的內容，消除以往學生普遍認為的“在校學習的理論與實際相差大、學無所用”的錯誤想法。

《鋼筋混凝土結構》在土木工程專業(yè)中占有很重要的地位，它是一門發(fā)展快、應用廣的學科。由于存在教材內容多、學時數少、難理解、實踐性強等特點，要求教師必須在透徹分析教材的基礎上，采用行之有效的教學方法，選講、精講教學內容，并結合實際需要，適當補充新知識、新理論，提高學生的學習熱情，獲取較好的教學效果，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下扎實的基礎。

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作者簡介：

高海虎(1974—)，男，河南輝縣人，鶴壁職業(yè)技術學院講師，主要從事土木工程專業(yè)教學與研究。