周小娟

【摘要】以“人”為本的教育理念就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統(tǒng)的教育思想,它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動(dòng),打開(kāi)學(xué)生的心窗,走進(jìn)學(xué)生的心扉,感悟?qū)W生的真情,使我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到近幾年來(lái)我的教育生活就猶如丁香般悄悄綻放。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生的心心扉

一、學(xué)生的心是細(xì)膩的

我們班的王同學(xué)是一個(gè)膽兒小,又有些口吃的孩子。今天的語(yǔ)文課上,該輪到他演講了,只見(jiàn)他紅漲著小臉,低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺(tái),結(jié)結(jié)巴巴的聲音蚊子一般大小,他越是驚恐,學(xué)生們?cè)绞瞧磷『粑坎晦D(zhuǎn)睛地看著他,王同學(xué)竟然緊張的哭了。看著他痛苦的樣子,我懊悔地自責(zé)起來(lái):真不應(yīng)該讓他演講,讓他在眾人面前出丑,刺傷他的自尊心,可是如果不讓他參與,不是更挫傷他的積極性嗎?在這尷尬之際,我倏地靈機(jī)一動(dòng),捕捉到了瞬間靈感:這名學(xué)生不就是不習(xí)慣在眾人面前說(shuō)話嗎?我微笑地對(duì)大家說(shuō):“請(qǐng)大家趴在桌子上,只需用耳朵聽(tīng)就可以了?！睂W(xué)生們立即明白了我的意思,都假裝若無(wú)其事趴在桌子上。王同學(xué)慢慢地把頭抬起來(lái),從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸地洪亮起來(lái),語(yǔ)句也不在斷斷續(xù)續(xù)了,似乎也不結(jié)巴了,他越講越動(dòng)情,竟然演講得生情并茂。

此時(shí)此刻,就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時(shí)候,同學(xué)們?cè)缫烟痤^聚精會(huì)神地聽(tīng)他演講了。他早已不在害怕,他鎮(zhèn)定自若的和大家的目光對(duì)視著,他的演講獲得了圓滿(mǎn)成功。王同學(xué)臉上帶著燦爛的微笑回到自己的座位上去,學(xué)生們使勁的為他鼓掌,我也拼命地鼓掌,為他闖過(guò)難關(guān),贏得自信,更為我自己鼓掌,能在關(guān)鍵時(shí)刻如此地理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心里。難道不是嗎?孩子的心就如同破土的嫩芽,老師對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)保護(hù)就如同絲絲春雨讓他有了爭(zhēng)春的勇氣。

二、學(xué)生的心是透明的

今天,我滿(mǎn)懷激情的去上課,因?yàn)槲乙獮閷W(xué)生們講著名文學(xué)家朱自清的名篇《春》,我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),我是多么渴望學(xué)生能和我一起共同享受春的風(fēng)采啊!我滿(mǎn)懷深情地開(kāi)場(chǎng)白:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了,萬(wàn)物復(fù)蘇,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……”我原以為學(xué)生會(huì)被我精美的導(dǎo)語(yǔ)所吸引,哪兒曾料到絕大多數(shù)的學(xué)生表情木然,心不在焉,我的熱情一下子被澆滅了。這兒究竟是怎么回事呢?

我無(wú)耐的望著窗外,春天的校園顯得更加生機(jī)勃勃:綠草如蔭,百花怒放,還有美麗的蝴蝶在翩翩起舞呢!我深深地吸了一口新鮮空氣,猛然間,我似乎明白了學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)如此優(yōu)美的文章毫無(wú)興趣,不是文章不好,不是學(xué)生不好,而是我的教學(xué)方法……

事不宜遲,馬上改正,我趕緊對(duì)同學(xué)說(shuō):“現(xiàn)在就請(qǐng)大家到外面沐浴春風(fēng),享受春天的美景吧!不過(guò),老師有一個(gè)要求,那就是要仔細(xì)觀察校園的花、草、樹(shù)、木,并能用自己的語(yǔ)言具體描繪,和大作家朱自清比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得精彩?”“好”學(xué)生們異口同聲的回答,精神倍增,飛快地跑出教室,去領(lǐng)略春天的陽(yáng)光雨露了。望著學(xué)生們欣喜若狂的樣子,我欣慰極了,可欣慰之余,還不免有些擔(dān)心:學(xué)生們能認(rèn)真觀察嗎?教學(xué)效果能更好嗎?第二天我忐忑不安地去上課,真是讓我喜出望外,一雙雙高舉的小手就足以讓我心滿(mǎn)意足,證明一切了。平時(shí)一向不愛(ài)舉手的劉同學(xué)搶先回答:“早春的小草從土里‘?dāng)D出來(lái),毛絨絨、綠盈盈的,真是可愛(ài)極了!”我抓住時(shí)機(jī)立即問(wèn)道:“你為什么說(shuō)小草是從土里‘?dāng)D出來(lái)?為什么要用這個(gè)動(dòng)詞‘?dāng)D呢?”劉同學(xué)滿(mǎn)有信心的回答:“老師,我起初寫(xiě)的句子是早春的小草從土里‘長(zhǎng)出來(lái),可是我琢磨來(lái)琢磨去,總覺(jué)得這個(gè)‘長(zhǎng)字不能表明春草的活力,而‘?dāng)D字不僅能表現(xiàn)小草的生機(jī)勃勃,更能表現(xiàn)出寒冬過(guò)后小草沖破土層的樣子。”

我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭,又因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他說(shuō):“你這個(gè)動(dòng)詞‘?dāng)D'字用得非常好,這都是你用心觀察的結(jié)果呀!可是同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想,還有沒(méi)有比‘?dāng)D'字更好的動(dòng)詞呢?”同學(xué)們忽閃著大眼睛,緊鎖著眉頭,用心地搜索著生動(dòng)貼切的動(dòng)詞。忽然,班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子于同學(xué)像是發(fā)現(xiàn)新大陸似的,迫不及待地說(shuō):“老師,用‘鉆'這個(gè)動(dòng)詞。”還沒(méi)等我問(wèn)為什么,他就像放連珠炮一樣解釋說(shuō):“因?yàn)椤@'字能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出春草破土萌發(fā)的情態(tài),還顯示了小草不可壓抑的生命力。”同學(xué)們使盡地點(diǎn)頭,表示贊許。我高興地對(duì)大家說(shuō):“大作家朱自清寫(xiě)小草破土而出也用了‘鉆'字,這就說(shuō)明了我們平凡的人只要下功夫,細(xì)心觀察,反復(fù)揣摩也能妙手偶得。好,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞朱自清先生是怎樣盼春、繪春、頌春的?看他都用了哪些好詞好句?哪些語(yǔ)言值得我們學(xué)習(xí)……”

在這愉快的氛圍中我已找到了一片開(kāi)啟孩子心靈的新鑰匙,找到屬于課堂教學(xué)的新方法,那就是每堂課都給那么一小塊屬于孩子的空間,解放他們的口、解放他們的眼、解放他們的手,用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,在親身經(jīng)歷的大自然中豐富他們的情感內(nèi)涵,師生共同搭建豐富的情感世界。

三、學(xué)生的心是五彩的

這幾天,不知怎么了,班上開(kāi)始流行折千紙鶴和風(fēng)鈴。這兒不,語(yǔ)文課上,又有幾個(gè)屢教不改的頑固分子特意竄座湊在一起在底下進(jìn)行著他們的杰作,我氣惱地走過(guò)去,一把搶過(guò)風(fēng)鈴,準(zhǔn)備使勁地摔到地下,可是揚(yáng)在空中的手卻停住了:啊!這么精美的風(fēng)鈴呀!比我在商店里看到的漂亮的多。這么完美的成品把它毀掉,我實(shí)在于心不忍,真的不曾想到這名差生竟有一雙如此靈巧的手。我望著驚恐不安的“差生”江同學(xué)和藹地說(shuō):“怎么,到今天才向老師展示你的絕活?”聽(tīng)了我玩笑般的話語(yǔ),他長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣,不好意思地笑了。

嘿!不如就順著這幾天的局勢(shì)留這樣一個(gè)家庭作業(yè)吧。折紙展示臺(tái):折一個(gè)自己喜歡的東西,裝飾美觀后貼在日記本上并寫(xiě)出自己的想法。評(píng)一評(píng)、賽一賽,看誰(shuí)折的好,寫(xiě)的好。留這樣的作業(yè),底下一陣雀躍歡呼。第二天交上來(lái)的作業(yè)簡(jiǎn)直讓我大開(kāi)眼界、目不暇接。

記得在一篇文章中看到過(guò)這樣一句話——蹲下來(lái)看學(xué)生。是它使我從唯我獨(dú)尊的、傳統(tǒng)的舊式教學(xué)中走出來(lái),明白了新課改的真諦。蹲下來(lái)看學(xué)生使我徹底明白:多一些理解,就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè);多一些寬容,多一些耐心和等待,就會(huì)多一種教育的方法。蹲下來(lái)看學(xué)生讓我不知不覺(jué)地打開(kāi)學(xué)生的心窗、走進(jìn)學(xué)生的心扉,感受他們的喜怒哀樂(lè),感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心,蹲下來(lái)看學(xué)生成了我和孩子們真情交往的一條無(wú)阻的通道。