湯蓓蓓

當(dāng)前，中小學(xué)學(xué)校體育工作主要由體育課和課外體育組成，而課外體育又包括早操、課間操、課間體育活動、班級體育鍛煉、運動隊訓(xùn)練、運動競賽等。從學(xué)校體育工作的角度來講，這一針對學(xué)生的鍛煉而安排的形式豐富的體育活動，不能不說是近乎完美的。然而2000年國民體質(zhì)檢測結(jié)果顯示，青少年(學(xué)生)的體質(zhì)有所下降，體現(xiàn)為肥胖率上升，肺活量肌力、柔韌性下降等，這就使我們感到困惑不解。在近乎完美的學(xué)校體育工作組織下，怎么會出現(xiàn)這一不良結(jié)果呢?通過對學(xué)生的調(diào)查了解，以及對學(xué)生體育行為表現(xiàn)的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多中小學(xué)學(xué)生都出現(xiàn)了厭學(xué)體育的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：不愿上體育課，上課時思想不集中，漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)和鍛煉都不積極，課后也不進行鍛煉。那么，是什么原因使他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理，又怎樣才能培養(yǎng)他們的體育興趣，使他們走上積極的鍛煉軌道呢?這正是值得廣大體育工作者重視和研究的問題。本文就此問題進行了如下幾方面的闡述：

一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因分析

1．教學(xué)內(nèi)容過于競技化。參閱國家教委的統(tǒng)一審定，頒布實施的現(xiàn)行體育教學(xué)大綱，以及各地中小學(xué)的體育教材，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的內(nèi)容主要是以競技體育的運動項目所構(gòu)成的體系，并具體表現(xiàn)為各專項體育動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高。學(xué)校體育這種具有明顯競技特征的內(nèi)容體系構(gòu)建，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的競技體育項目中，這是其一。其二，由于過份強調(diào)“全面發(fā)展”，使中小學(xué)體育課教學(xué)面面俱到，成了十足的“大雜燴”，結(jié)果連學(xué)生愛“玩”的天性也隨著體育課的學(xué)習(xí)而“無影無蹤”了。

2．教學(xué)組織的一體化。目前，在許多中小學(xué)的體育教學(xué)中．都強調(diào)教學(xué)組織的一體化，且片面追求在教學(xué)群體活動中服從命令、聽從指揮的紀(jì)律性和統(tǒng)一行動、步調(diào)一致的有序性。學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中往往處于被動狀態(tài)，教師怎么說，他們就怎么做，使一切活動都處在教師的教鞭指揮下。這種忽視學(xué)生個性與差異的教學(xué)組織，突出表現(xiàn)為：嚴(yán)肅有余，活潑不足；緊張有余，生動不足。使本應(yīng)生龍活虎、朝氣蓬勃的體育教學(xué)成為克己壓抑、按部就班的機械操練。這種做法不僅容易扼殺青少年好動的天性，也容易使他們產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對學(xué)校體育的積極態(tài)度和濃厚熱情，并在心理上形成一種對體育教學(xué)的厭惡或恐懼。

3．教學(xué)形式死板，教學(xué)方法陳舊。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，良好的教學(xué)形式在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)內(nèi)容的完成。而目前許多學(xué)校的教學(xué)形式都較為死板，且多采用傳統(tǒng)的“三部曲”教學(xué)形式，無論季節(jié)、氣候如何變化，也不管學(xué)生的個體差異及情感體驗如何，上課的內(nèi)容千篇一律。學(xué)生在數(shù)年的體育學(xué)習(xí)中均是如此，豈有不厭倦之理?就像讓一個人天天吃同一種飯菜，他能喜歡嗎?在教學(xué)方法上，也多用灌輸式的教學(xué)方法，不管學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，只要將有關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生就行，很少讓他們安排自己的訓(xùn)練，所以也不可能調(diào)動起他們的積極性。

二、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)認為：興趣是一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。人有了某種興趣就會對該事物或活動表現(xiàn)出肯定的情趣態(tài)度。興趣不是對事物的表面關(guān)心，它是基于獲得某方面的知識或參與了某方面的活動而體驗到的情緒上的滿足。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，就必須從以下幾方面入手：

1．加強教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)內(nèi)容趣味化、合理化。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生的心理感受，要了解他們想學(xué)什么，想練什么，以使教學(xué)內(nèi)容既合理又充滿趣味。此外，還要盡量滿足和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和愛好，少選擇競技化、成人化很強的項目，而多選擇兒童化、趣味性強的運動項目。

2．進行快樂教學(xué)。重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，重人際關(guān)系的寬松和諧，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境中，歡樂愉快的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)“課伊始，趣已生”、“課已盡，趣尤存”。而要想達到這一目的，就必須從以下幾個方面入手：

首先，要改善師生關(guān)系，培養(yǎng)融洽的師生感情。在體育教學(xué)中，建立融洽的師生情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。實踐證明，有些學(xué)生對體育失去興趣是從對體育教師的不信任開始的。因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)中注意關(guān)心、熱愛學(xué)生，并尊重他們的要求，這樣，學(xué)生自然就會尊敬、愛戴老師，從而實現(xiàn)師生相互信任、相互吸引，在整個教學(xué)過程中就會培養(yǎng)起融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。達到使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)信心，進而燃起對體育的興趣的目的。

其次，教學(xué)的形式以及教學(xué)的手段和方法要多樣化，切忌采用死板的、教條的、程序化的教學(xué)方法，努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。在良好的課堂氛圍中，學(xué)生自然會在積極的心態(tài)下主動參與體育活動與鍛煉。新奇的刺激是引起興趣的有效方法，運用靈活多樣的教學(xué)組織與方法，往往會使學(xué)生產(chǎn)生新奇的感覺，因此，在體育教學(xué)中，要不斷地創(chuàng)造性地運用新穎、靈活的教學(xué)方法，以及富有變化的體育教學(xué)形式、手段，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

再次，在體育教學(xué)過程中，要結(jié)合教材的內(nèi)容特點，并引入競爭機制。一般來說，中小學(xué)學(xué)生大多都是爭強好勝的，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和集體觀念，使他們對鍛煉產(chǎn)生興趣，并較好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)時，如果讓他們一組一組地跑，他們就會在跑的過程中偷懶，并喪失了鍛煉興趣。而如果采用直線接力或繞圓接力的方式進行，學(xué)生就會以競爭的心態(tài)努力練習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

3．依據(jù)興趣進行選項教學(xué)，避免面面俱到。長期以來，我國從小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)，體育課都是以“全面發(fā)展”為指導(dǎo)方針。由于教學(xué)大綱以“全面”為宗旨，這就要求學(xué)生在上課時每個項目都要學(xué)一點，且往往是他們還沒有初步掌握技術(shù)動作就又開始下一個項目的學(xué)習(xí)了。這樣做從表面上看來是使學(xué)生得到了“全面”的學(xué)習(xí)與鍛煉，但事實卻并非如此。眾所周知，任何運動項目就其掌握的規(guī)律來看，如沒經(jīng)過較長時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與練習(xí)，是無法掌握的。而在中小學(xué)按照興趣進行選項教學(xué)，不僅不會影響學(xué)生的全面發(fā)展，反而會促進其全面發(fā)展。實踐證明，要熟練掌握一門技術(shù)，就要以全面的身體素質(zhì)作基礎(chǔ)，而學(xué)生熟練掌握一門運動技術(shù)后，就會對體育的興趣大增，并培養(yǎng)起自我鍛煉的意識、方法和習(xí)慣。