[摘要] 我們可以通過改善生存環(huán)境、加強(qiáng)對(duì)父母進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)和技能的教育培訓(xùn)與指導(dǎo)以及對(duì)3歲前兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導(dǎo)來縮短個(gè)體間差異的距離,以便能夠及早發(fā)現(xiàn)心理和行為存在問題的兒童,對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行早期干預(yù),從而促進(jìn)家庭、社會(huì)長遠(yuǎn)和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)前教育 設(shè)想

一、0-3歲兒童教育的必要性

早教的重要性基本上可以用我們國家的一句俗語“3歲看大,8歲看老”來概括。隨著我國計(jì)劃生育工作的推進(jìn),我國農(nóng)村家庭兒童出生數(shù)量普遍減少。家庭成員照顧兒童的時(shí)間大大增加,同時(shí)由于農(nóng)村家庭孩子數(shù)量的減少和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新生兒童的物質(zhì)生活條件也得到了極大的改善,這就為早期教育提供了存在和發(fā)展的空間。但在廣大的農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟(jì)文化的相對(duì)落后,在一定理論指導(dǎo)下的、有組織的農(nóng)村早教機(jī)構(gòu)幾乎沒有。

二、0-3歲兒童教育設(shè)想

早教的重要性基本上可以用我們國家的一句俗語“3歲看大,8歲看老”來概括,當(dāng)然“大器晚成的”也大有人在。

早教的可能性已經(jīng)被古往今來的大量事實(shí)所證明,比如許多孩子在3歲前就能認(rèn)識(shí)漢字和數(shù)字,會(huì)背誦古詩和兒歌等。

早教的目的:讓所有的3歲前兒童都能健康發(fā)展;縮小個(gè)體之間在發(fā)展方面存在的心理(即認(rèn)識(shí)能力)與行為的巨大差異(明顯差異);促進(jìn)3歲前兒童心理和行為的健康發(fā)展。

早教措施:我們可以通過改善生存環(huán)境、加強(qiáng)對(duì)父母進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)和技能的教育培訓(xùn)與指導(dǎo)以及對(duì)3歲前兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導(dǎo)來縮短個(gè)體間差異的距離,但不能消除。同時(shí)能夠及早發(fā)現(xiàn)心理和行為存在問題的兒童,可以對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行早期干預(yù)。

具體計(jì)劃如下:

1.改善生活環(huán)境計(jì)劃

在每個(gè)自然村或社區(qū)建立一個(gè)室外兒童活動(dòng)中心,這個(gè)中心可以與農(nóng)村里或社區(qū)里的文化大院或老年人活動(dòng)中心建在一起。每個(gè)兒童活動(dòng)中心應(yīng)包括:(1)兒童玩的滑梯?？梢栽O(shè)置一個(gè)大型的供3歲以上兒童玩耍,一個(gè)小型的供3歲以下兒童使用(玩耍),可以買也可以使用磚、水泥等自己建。(2)兒童玩耍的大型沙坑。農(nóng)村可以使用蓋房子用的沙子,社區(qū)里可以白沙也可以和農(nóng)村一樣。(3)秋千數(shù)個(gè)。農(nóng)村可以自建。(4)翹翹板數(shù)個(gè)?？梢宰约褐谱?也可以買。(5)供兒童攀爬的攀登架、臺(tái)階、小拱橋、平衡木(可以利用花壇的邊沿)。(6)一個(gè)足球場?？梢允褂猛恋?也可以使用草坪,橡膠的更好。(7)一個(gè)適合兒童的籃球場。(8)可供兒童騎、坐的石頭馬、木馬以及可以供兒童開的玩具汽車等。主要目的是為兒童提供集體活動(dòng)的場所,促進(jìn)兒童個(gè)體與社會(huì)心理和行為(動(dòng)作)能力的發(fā)展。

2.優(yōu)生優(yōu)育培訓(xùn)計(jì)劃

(1)對(duì)育齡夫婦進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)宣傳。途徑有:發(fā)放優(yōu)生優(yōu)育宣傳冊(cè)、宣傳廣告以及組織有關(guān)優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)教育的文藝匯演、開展優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)競賽等。

(2)對(duì)育齡夫婦進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)技能培訓(xùn)。途徑有:搞講座、辦培訓(xùn)班、設(shè)立優(yōu)生優(yōu)育咨詢服務(wù)室、設(shè)立新型文化生育大院等形式。

(3)開展以家庭為單位的寶寶活動(dòng)競賽。

以上活動(dòng)要以社區(qū)或自然村為單位進(jìn)行。在這一方面邢臺(tái)人口與計(jì)劃生育部門已做了大量工作,取得來一定的經(jīng)驗(yàn)。

3.對(duì)3歲前兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃

對(duì)3歲前兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導(dǎo),可以分三級(jí)來實(shí)施。

(1)社區(qū)計(jì)劃

在某一個(gè)市某一個(gè)社區(qū)建立一個(gè)早期教育活動(dòng)示范中心。在上午一個(gè)固定時(shí)間內(nèi),通過親子共同培育形式,根據(jù)0—3歲保教計(jì)劃安排有目的的定期保教活動(dòng)。同時(shí)要對(duì)3歲前兒童進(jìn)行入戶定期跟蹤調(diào)查,并根據(jù)兒童實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo),并建立本社區(qū)新生兒成長檔案。

這種保教活動(dòng)1歲幼兒應(yīng)該持續(xù)二十分鐘左右,兩歲幼兒則應(yīng)該持續(xù)二十至四十分鐘左右。在一天的生活中,這種保教活動(dòng),應(yīng)該是直接教育活動(dòng)的核心部分。穿插了這種保教活動(dòng)的日常生活是豐富多彩的,因此在進(jìn)行保教的時(shí)間里,讓那些應(yīng)該懂得辨別顏色的和面積大小的三歲幼兒去隨意地畫蘋果,是不合適的。兩歲幼兒應(yīng)能熟練地使用剪刀,但是如果你認(rèn)為要求過高或是怕危險(xiǎn)而不讓他接觸剪刀,或把這項(xiàng)教育活動(dòng)延至3、4歲,則是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。我們?yīng)該按照幼兒的實(shí)際接受能力來進(jìn)行保教工作,在保教時(shí)間里,應(yīng)該有明確的保教目的,使兒童掌握當(dāng)時(shí)應(yīng)有的基礎(chǔ)能力,并讓每個(gè)兒童在這個(gè)目的之下、在家長的協(xié)助下、進(jìn)行有意義的自由活動(dòng)。保教時(shí)間要同其前后的其他活動(dòng)時(shí)間明確的區(qū)別開來。除保教時(shí)間之外,不管是讓兒童進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)還是和其他的小朋友一起進(jìn)行活動(dòng),都應(yīng)該讓兒童有意識(shí)地運(yùn)用在保教活動(dòng)中學(xué)到的東西,還要讓他們?cè)谧杂苫顒?dòng)中了解今后所要學(xué)習(xí)的東西。

(2)城鎮(zhèn)計(jì)劃

在某一個(gè)縣某一個(gè)鎮(zhèn)建一個(gè)早期教育活動(dòng)示范中心。在上午一個(gè)固定時(shí)間內(nèi),通過親子共同培育形式根據(jù)0—3歲保教計(jì)劃安排有目的的定期保教活動(dòng)。同時(shí)要對(duì)3歲前兒童進(jìn)行入戶定期跟蹤調(diào)查,并根據(jù)兒童實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)并建立本城鎮(zhèn)新生兒成長檔案。

(3)鄉(xiāng)村計(jì)劃

在某一個(gè)縣某一個(gè)鄉(xiāng)某一個(gè)村建立一個(gè)早期教育活動(dòng)示范中心農(nóng)村試點(diǎn)站。每天上午在一個(gè)固定時(shí)間內(nèi),通過親子共同培育形式根據(jù)0—3歲保教計(jì)劃安排有目的的進(jìn)行定期保教活動(dòng)。工作重點(diǎn)主要是對(duì)3歲前兒童進(jìn)行入戶定期跟蹤調(diào)查,并根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo),建立新生兒成長檔案。

4.兒童發(fā)展早期干預(yù)計(jì)劃

兒童發(fā)展早期干預(yù)計(jì)劃是指通過改變兒童的生存環(huán)境以及家長的教育教養(yǎng)方式來達(dá)到促進(jìn)兒童發(fā)展的目的。

(1)通過以上三項(xiàng)措施的實(shí)施,可以達(dá)到改善兒童生活的內(nèi)外環(huán)境、加強(qiáng)對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)的早期教育的目的,從而可以提高全體兒童健康發(fā)展的水平,實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展早期干預(yù)計(jì)劃。

(2)通過早教中心的保教活動(dòng)和入戶跟蹤調(diào)查,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長教育教養(yǎng)方式和兒童發(fā)展本身存在的問題?？梢允刮覀兗霸缰贫ǔ鲞m合兒童發(fā)展的早期干預(yù)計(jì)劃,早期進(jìn)行干預(yù)。從而最大限度的減少問題兒童的產(chǎn)生,為提高我國整體人口素質(zhì)的質(zhì)量奠定一個(gè)良好的開端。

三、本項(xiàng)目完成的可能性、時(shí)間

本項(xiàng)目計(jì)劃最短1年完成,最長3年完成。如果1年進(jìn)行順利、效果明顯,就可以在全市范圍內(nèi)推廣。如果1年進(jìn)行順利,效果不明顯,則需改進(jìn)工作方法再進(jìn)行1—2年。因?yàn)楸卷?xiàng)目主要依靠兒童家長在育兒專家的指導(dǎo)下完成,而上一輩家長往往有自己的育兒觀,他們會(huì)對(duì)年輕父母養(yǎng)育孩子產(chǎn)生巨大影響,所以此計(jì)劃在實(shí)施過程中會(huì)存在一定的難度,需要一定的時(shí)間,不過不會(huì)超過3年。因?yàn)閮和纳硇陌l(fā)展有其自身的規(guī)律,我們按照兒童身體與心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)行早期干預(yù),一定會(huì)取得圓滿的結(jié)果。

注:3歲前兒童動(dòng)作、語言發(fā)展是有階段性的,出生后第一年和第三年動(dòng)作發(fā)展較快,而出生后第二年則發(fā)展較慢。2周歲以前語言發(fā)展緩慢,2周歲后語言發(fā)展非常迅速。

四、本項(xiàng)目具體實(shí)施過程及所需經(jīng)費(fèi)

由市政府牽頭,在地方政府部門和基層人口與計(jì)生部門的協(xié)助下,由地方初等教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)施,改善兒童生活環(huán)境,建設(shè)兒童活動(dòng)中心經(jīng)費(fèi)由國家發(fā)展農(nóng)村公共設(shè)施投入經(jīng)費(fèi)解決。建設(shè)城鎮(zhèn)或社區(qū)早教中心經(jīng)費(fèi)由基層政府部門與基礎(chǔ)計(jì)生部門共同解決,所需項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)由申報(bào)本項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)解決。

五、早教中心規(guī)劃及從業(yè)人員解決辦法

1.建立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)早教活動(dòng)中心規(guī)劃

室外有足夠的活動(dòng)空間,其中有一個(gè)大型沙坑,有一個(gè)或兩個(gè)滑梯,有一個(gè)小型足球場,有數(shù)個(gè)秋千,有一個(gè)轉(zhuǎn)椅,有翹翹板,有平衡木,有攀登架,有可以攀爬的小拱橋等。

設(shè)一個(gè)大型室內(nèi)活動(dòng)室,活動(dòng)室可以分為幾個(gè)區(qū)域。如閱讀區(qū)、手工制作區(qū)、涂鴉區(qū)、玩具區(qū)、自由活動(dòng)區(qū)。

2.建立一個(gè)中低標(biāo)準(zhǔn)的早教活動(dòng)中心規(guī)劃

早教活動(dòng)中心可以建在兒童活動(dòng)中心附近或在建室外兒童活動(dòng)中心時(shí)建一個(gè)室內(nèi)活動(dòng)中心,可以使用它作為早教活動(dòng)中心。這樣早教中心只需要設(shè)立一個(gè)大中型室內(nèi)活動(dòng)室即可。

3.早教從業(yè)人員解決辦法

一方面,對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口與計(jì)生部門相關(guān)人員進(jìn)行早教培訓(xùn)以便他們能夠更好的負(fù)責(zé)這方面的工作。這項(xiàng)工作目前我們已經(jīng)完成。

另一方面,每一個(gè)早教活動(dòng)中心至少需要配備1到2名學(xué)前教育專業(yè)人員,這部分人員可由我們邢臺(tái)學(xué)院初等教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)提供。目前我們可以采用由專業(yè)教師帶隊(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)模式來進(jìn)行,將來我們也可以采用河北省大學(xué)生支教模式來進(jìn)行,最好是采用兩種模式相結(jié)合的方式。

六、早期教育模式及長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)

本早期教育項(xiàng)目采用免費(fèi)制,0-1歲采用專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo),家長實(shí)施為主模式;1-2歲歲采用專業(yè)人員指導(dǎo),家長實(shí)施為主與專業(yè)人員實(shí)施,幾名家長輪流協(xié)助相結(jié)合模式;2-3歲采用專業(yè)人員實(shí)施,每天2-3名家長輪流協(xié)助模式。目的是為了讓每一個(gè)兒童都能享有同等的接受早期教育的權(quán)力與機(jī)會(huì),從而縮小人與人之間的個(gè)體距離。讓每一個(gè)兒童都能沐浴到黨的陽光雨露,茁壯成長。這不單單是人口與計(jì)生部門的工作,也是我們每一個(gè)熱愛國家、關(guān)心兒童的中國公民的職責(zé)。

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作者簡介:石蘭蕊(女),1964年生,邢臺(tái)學(xué)院初等教育學(xué)院副教授,河北省心理學(xué)會(huì)會(huì)員,河北省學(xué)前兒童心理教育學(xué)會(huì)理事,1987年畢業(yè)于河北師范大學(xué)教育系,多年從事小學(xué)教育、小學(xué)生心理學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)與研究工作。