房　巍　邢繼慶

東北地區(qū)是我國(guó)發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的主要基地，也是開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)最早的區(qū)域，有著較好的冰雪運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)，在這里不但承辦了許多大型國(guó)際、國(guó)內(nèi)冰雪賽事，還為我國(guó)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀冰雪運(yùn)動(dòng)員。我國(guó)東北地區(qū)四季分明，冬季漫長(zhǎng)且寒冷，冰雪期長(zhǎng)，有著得天獨(dú)厚的冰雪資源與自然條件，非常利于冰雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，這也為冰雪運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)的推廣與發(fā)展提供了重要前提。但反觀目前東北地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，除了部分有條件的高校開(kāi)展較好外，大部分學(xué)校對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的態(tài)度都缺乏積極性，學(xué)生在冰雪中鍛煉的景象也越來(lái)越少一些中小學(xué)甚至連一塊適合教學(xué)的冰場(chǎng)都沒(méi)有。而近年來(lái)，隨著冬季體育旅游的興起與我國(guó)冰雪健兒在冬奧會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)，越來(lái)越多的人都把冬季體育運(yùn)動(dòng)作為自己的主要健身方式，冰雪市場(chǎng)極其活躍，這與冷淡的學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀形成了強(qiáng)烈的反差。那么我們?nèi)绾巫プC(jī)遇，利用自身的地緣與氣候優(yōu)勢(shì)，在校園內(nèi)因地制宜地發(fā)展形式多樣的冰雪運(yùn)動(dòng)，在響應(yīng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召下形成具有東北地區(qū)特點(diǎn)的冬季體育校園文化，就成為了現(xiàn)階段學(xué)校體育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)東北地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)影響因素及相關(guān)對(duì)策的分析，試圖找出阻礙東北地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原因，進(jìn)而給出解決的對(duì)策，為東北地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，也為我國(guó)冰雪事業(yè)的發(fā)展做出有益的探索與嘗試。

1、研究方法

本研究運(yùn)用了文獻(xiàn)資料、邏輯分析、專家訪談等研究方法，深入了解了東北地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀和相關(guān)影響因素。

2、東北地區(qū)開(kāi)展學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)的影響因素

2.1學(xué)校場(chǎng)地器材資源不足

必要的場(chǎng)地器材是每個(gè)學(xué)校開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，但從東北地區(qū)大中小學(xué)情況來(lái)看，這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待加強(qiáng)。首先，高校由于有相對(duì)充足的場(chǎng)地，所以在冰場(chǎng)建設(shè)上要好一些，而且從管理與維護(hù)上都要更為完善，但相比之下中小學(xué)的情況就不是那么樂(lè)觀，許多中小學(xué)由于校園操場(chǎng)面積有限，沒(méi)有足夠條件澆灌適益的冰場(chǎng)，不是沒(méi)有冰場(chǎng)就是冰場(chǎng)過(guò)分狹小而且缺少維護(hù)，冰面質(zhì)量較差，嚴(yán)重影響了體育冰上課的正常教學(xué)。其次，從冰刀等器材的供給上，雖然一些有教學(xué)條件的中小學(xué)擁有一定數(shù)量的冰刀等器材儲(chǔ)備，但冰刀常常是破舊不堪，學(xué)生在選用冰刀時(shí)不是鞋碼不全就是冰刀損壞嚴(yán)重或沒(méi)有刀刃，穿著極不舒適，更不用說(shuō)用這樣的器材來(lái)掌握滑冰技能了，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校也都不再提供學(xué)生冰刀，學(xué)生如果想上冰上課只有自己想辦法，這些都大大防礙了校園冰雪運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，常此以往，校園冰雪運(yùn)動(dòng)就會(huì)失去存在的根基。2.2課程設(shè)置不合理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，東北地區(qū)冬季體育課幾十年來(lái)一直以滑冰教學(xué)課為主，而忽視了雪上項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，這就使校園冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)與乏味，很難使學(xué)生對(duì)豐富多彩的冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程安排上也缺乏合理性，大多數(shù)學(xué)校都把冰上課安排在每年的12月份左右，每周只有一節(jié)課，這就造成上冰時(shí)間短、課與課間隔時(shí)間又過(guò)長(zhǎng)的矛盾，無(wú)形中增加了學(xué)生掌握冰上技能的難度，而且近年來(lái)暖冬情況的頻繁出現(xiàn)，又進(jìn)一步縮短了學(xué)生冬季上冰的時(shí)間，室外上課的時(shí)間也主要集中在某一時(shí)段，幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，造成有的時(shí)段幾乎無(wú)人滑冰而有的時(shí)段又人滿為患，學(xué)生活動(dòng)空間非常有限極大影響了教學(xué)效果。

2.3經(jīng)濟(jì)條件的制約

東北地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)校用于體育設(shè)施建設(shè)的資金嚴(yán)重不足，除了冰刀等相應(yīng)器材外，澆筑冰場(chǎng)所需的水、電、人力及維護(hù)管理的費(fèi)用支出也較大，如果想開(kāi)設(shè)滑雪等雪上項(xiàng)目，所需的資金投入要更大，因此經(jīng)濟(jì)條件已成為各學(xué)校發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的主要影響因素。

2.4師資力量的匱乏

我國(guó)從事冰雪運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員與教練員相對(duì)較少。這就造成相關(guān)專業(yè)的體育教師人數(shù)也不是很多，不能滿足東北地區(qū)學(xué)校整體開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)專業(yè)教師的需求。從整體看，雖然大部分體育教師在大學(xué)期間都接受過(guò)速滑等相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，但由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，他們只能達(dá)到初步掌握滑冰等技能的程度，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。還有資料顯示，有近50％的教練員理論水平偏低，大部分教練員沒(méi)有專門(mén)進(jìn)修過(guò)，參加短期培訓(xùn)的情況也不容樂(lè)觀。可以看出，體育教師對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)素養(yǎng)的薄弱也進(jìn)一步影響了學(xué)生對(duì)冰雪技能的學(xué)習(xí)。

2.5學(xué)生身體素質(zhì)差，技能掌握較慢

目前在校學(xué)生多為獨(dú)生子女，很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，很少參加體育活動(dòng)，身體素質(zhì)較差。而從冰雪運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)看，其技能掌握相對(duì)較難，不易掌握，對(duì)身體素質(zhì)要求又較高。這就使得很多學(xué)生在練習(xí)滑冰等技能時(shí)，進(jìn)步較慢，逐漸失去了對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.6輕視冰雪體育課程

雖然素質(zhì)教育提倡多年，但由于中考、高考指揮棒的影響，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位。許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，常常占用體育課時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，尤其到了冬季，學(xué)校更認(rèn)為室外天氣寒冷，體育課教學(xué)根本沒(méi)有必要，因此進(jìn)一步加大了體育課的占用率，使得本來(lái)教學(xué)時(shí)數(shù)很少的冰雪運(yùn)動(dòng)課程無(wú)法系統(tǒng)開(kāi)展。

2.7安全因素的制約

安全因素也是長(zhǎng)期以來(lái)阻礙東北地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要瓶頸。學(xué)校為了減少學(xué)生在體育課中的運(yùn)動(dòng)傷害或由此帶來(lái)的不必要的糾紛，于是把一些危險(xiǎn)性高的體育項(xiàng)目從體育課中去除，而像滑冰、滑雪這樣的冬季項(xiàng)目更是難以幸免，因此解決好安全問(wèn)題也是校園冰雪運(yùn)動(dòng)良性開(kāi)展的關(guān)鍵。

3、對(duì)策與建議

3.1多渠道拓展資金來(lái)源與資源利用率

教育行政部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)校園冰雪運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入和監(jiān)管力度，通過(guò)政府投資或融資等多元化方式來(lái)改善學(xué)校教學(xué)條件，以滿足學(xué)校對(duì)器材、場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需求·有條件的學(xué)校還可以在保證教學(xué)的情況下，將器材場(chǎng)地等向社會(huì)進(jìn)行有償開(kāi)放，教師給予有償?shù)募夹g(shù)輔導(dǎo)，以此來(lái)彌補(bǔ)場(chǎng)地維護(hù)與管理的費(fèi)用；政府也應(yīng)該給予相關(guān)政策，與社會(huì)的體育場(chǎng)館和有條件的高校進(jìn)行溝通，促使其對(duì)沒(méi)有足夠條件開(kāi)展冰雪課的學(xué)校進(jìn)行幫助，免費(fèi)或只收取較低費(fèi)用對(duì)其進(jìn)行開(kāi)放，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)冰雪資源的共享；學(xué)校還可通過(guò)舉辦高水平的冰雪競(jìng)賽拉取相應(yīng)的贊助。

3.2開(kāi)發(fā)課程資源

首先，要完善教學(xué)內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)有的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，在加強(qiáng)滑冰課教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)冰球課、花樣滑冰等課程，并且可以根據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)、開(kāi)發(fā)滑雪等雪上新興項(xiàng)目，還可利用其它體育項(xiàng)目增設(shè)像雪地足球等趣味性的冰雪課程，這樣不但增加了項(xiàng)目的可選擇性，還以豐富多彩的冰雪課程吸引了學(xué)生，激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，各學(xué)校可以成立課外冰雪體育俱樂(lè)部，以此來(lái)作為課內(nèi)冰雪課程的延伸與補(bǔ)充，這樣不但增加了學(xué)生冰雪活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還滿足了不同層次學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的需求，也促進(jìn)了課內(nèi)冰雪體育的教學(xué)效果，達(dá)到了課內(nèi)外一體化的目的，許多高校目前已經(jīng)對(duì)此進(jìn)行了有益的探索與嘗試，效果非常顯著。再次，課程設(shè)置要合理。各學(xué)校要與教務(wù)等部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以根據(jù)冰雪期短的特點(diǎn)適當(dāng)將冬季體育課集中安排在冰雪期進(jìn)行，以增加冰雪課的密度，這樣不但提高了學(xué)生上課的時(shí)間，還有利于保證冰雪課的教學(xué)效果。冰雪課的上課時(shí)間也不要過(guò)分集中在某一時(shí)段，不同班級(jí)的學(xué)生要盡量安排在不同時(shí)間上課，充分利用有限的冰雪資源，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，保證教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加類似冰雪冬令營(yíng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知冰雪、熱愛(ài)冰雪，使其在大自然中充分體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)。

3.3加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力

教育部門(mén)應(yīng)定期組織學(xué)校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)廣大教師冰雪運(yùn)動(dòng)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，提高教師的執(zhí)教水平，以保證冰雪課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也可根據(jù)自己的實(shí)際情況聘請(qǐng)高水平教練對(duì)自己的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，例如滑雪等技能的講授，以此來(lái)提高教師的執(zhí)教能力。有條件的學(xué)校還可外聘一些有經(jīng)驗(yàn)的冰雪課教師來(lái)校給學(xué)生上課，彌補(bǔ)師資力量的不足。

3.4豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

冰雪項(xiàng)目技能掌握相對(duì)較難，這也是阻礙校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展與普及的最大難點(diǎn)。因此，體育教師應(yīng)該廣開(kāi)思路、勇于創(chuàng)新，通過(guò)豐富的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的。比如“層次教學(xué)法”，根據(jù)水平的不同，將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次組，并授于不同的教學(xué)內(nèi)容，使不同小組都能完成所教內(nèi)容，讓他們感到只要自己努力就能學(xué)會(huì)，從而克服膽怯心理，建立起自信心，達(dá)到了教學(xué)目的。再如“項(xiàng)目分組法”，同一時(shí)間授課的班級(jí)，幾位教師可根據(jù)自身特長(zhǎng)講授不同的冰雪項(xiàng)目，如速滑、冰球、花樣滑冰等，這樣來(lái)上課的同學(xué)可以打破班級(jí)限制，根據(jù)自己興趣學(xué)習(xí)喜歡的項(xiàng)目，從而提高了教學(xué)效果。還有“課外教學(xué)法”，教師在某一固定或不固定的課外時(shí)間，對(duì)進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或答疑，以滿足喜愛(ài)冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)生的特定需要。

3.5學(xué)校多組織冰雪活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)多組織像“冰上運(yùn)動(dòng)會(huì)”這樣的冰雪活動(dòng)與比賽，體現(xiàn)出冰雪運(yùn)動(dòng)的美與吸引力，以提高學(xué)生欣賞與參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的感情。組織冰雪競(jìng)賽或活動(dòng)時(shí)，要注意保持其多樣性，不光要有速滑等傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目，還應(yīng)有花樣滑冰、冰球等這樣的表演項(xiàng)目，而且還可融入一些冰雪游戲，以提高學(xué)生的參與性；在制定相應(yīng)競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其規(guī)則具有對(duì)學(xué)生的普適性。除此之外，校際間也可組織一些比賽，在提高彼此冰雪運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，還增進(jìn)了學(xué)校間的友誼，營(yíng)造了濃厚的冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍。

3.6挖掘民族傳統(tǒng)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

我國(guó)東北地區(qū)有著許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如雪上活動(dòng)木馬、打冰尜、劃雪撬、爬犁等運(yùn)動(dòng)，非常值得學(xué)校在校園推廣和開(kāi)展，甚至列入體育教學(xué)，我們應(yīng)該將其進(jìn)行整理與挖掘，形成東北地區(qū)獨(dú)具特色的校園冰雪文化。

3.7加強(qiáng)安全教育，做好危險(xiǎn)預(yù)防措施冰雪運(yùn)動(dòng)由于其高風(fēng)險(xiǎn)性，極易引起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，如凍傷、扭傷、骨折等的預(yù)防，提高其自我保護(hù)與防范意識(shí)。并使其掌握必要的運(yùn)動(dòng)損傷處理方法，防患于未然。除此之外，還應(yīng)做好對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)防措施，如制定嚴(yán)格的冰場(chǎng)制度、加強(qiáng)冰面平整度的維護(hù)與管理、督促學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)、提高課上對(duì)學(xué)生的保護(hù)與幫助等，最大限度地降低和避免意外事故的發(fā)生。