語文教學(xué)何謂有效？筆者認(rèn)為，無外乎兩個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的近期目標(biāo)，即夯實(shí)學(xué)生的語文基本功，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，學(xué)生能取得理想的成績；二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，即提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熏陶、教育，思想修養(yǎng)和文化品位得以提高并且終身受用。如何能更好地兼顧這兩種效果呢？多媒體為我們提供了一個(gè)很好的工具和媒介。這里，筆者想從多媒體的利用這個(gè)角度來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)嘗試和做法。

一、利用多媒體開展每日一“歌”活動(dòng)，以滴水穿石的方法和韌勁來使學(xué)生獲得豐厚的文化積淀

高中學(xué)生，尤其是高中理科學(xué)生，功課緊，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，大量的數(shù)理化題目擠占了他們的課余時(shí)間，而且只要花上足夠的時(shí)間就可能收到立竿見影的效果，這些促使他們不得不功利地拋開語文，無暇也沒有興趣去閱讀，去品味，去積累。而積累一些語文基礎(chǔ)知識(shí)，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒有這些，語文素養(yǎng)就成了無根之木。因此，守住語文課堂陣地，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，最大限度提高課堂容量，并且讓學(xué)生樂于去接受，才是提高課堂教學(xué)的有效性、提高學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的一個(gè)著力點(diǎn)。而多媒體便捷、省時(shí)、容量大、直觀性強(qiáng)、富有感染力、容易激發(fā)興趣的特點(diǎn)正好為我所用，于是筆者開始利用多媒體開展每日一“歌”活動(dòng)。

1．“歌”即古典詩歌。古詩閱讀鑒賞一直是學(xué)生的難點(diǎn)，一方面是因?yàn)槌踔须A段只有少量的讀背篇章，考試也不作要求，所以學(xué)生重視程度不夠，積累不夠；二是古詩文距今年代久遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀起來有一定難度，因此學(xué)生也不愿意去費(fèi)腦筋多讀多琢磨，自主地去獲得相關(guān)的知識(shí)。針對(duì)這種情況，筆者的做法是從高一開始每天課前五分鐘向?qū)W生介紹一首詩，一周介紹四五首詩，將詩歌按詠物詩、邊塞詩、寫景詩、送別詩、詠史詩等不同題材，系列化地分期分批地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助多媒體以飽含感情的朗讀打動(dòng)學(xué)生，以簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容講解和賞析來潛移默化地熏陶學(xué)生，以規(guī)范化的文字表述來影響學(xué)生，慢慢地學(xué)生就由不懂到懂，由不喜歡到喜歡，并且耳熟能詳，逐漸學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語來鑒賞詩歌的內(nèi)容和各種表現(xiàn)手法。這樣，既提高了學(xué)生解答詩歌鑒賞類題目的能力，又因?yàn)殚L期不懈地累積豐富了自己的文化底蘊(yùn)，兼顧了教學(xué)的近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，從而真正地提高詩歌教學(xué)的有效性。

2．“歌”即精美短文。每周另用1—2節(jié)課的課前五分鐘給學(xué)生播放精美短文，這些短文大多來自中央電視臺(tái)子午書簡(jiǎn)和電視散文欄目中的精彩篇章，借助多媒體富有感染力的聲音、精美的畫面和富有詩意地意境讓學(xué)生感受文章的思想美、意境美和語言美，積累作文的素材和精美的語言，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力，同樣兼顧作文教學(xué)的近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，從而提高作文教學(xué)的有效性。

二、利用多媒體拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維空間，開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)廣種才能博收，博聞才能強(qiáng)識(shí)，而一本教材24篇課文，即使教師將它咀嚼至精，學(xué)生從課本中學(xué)到的知識(shí)也是單一的、有限的，思維也受到限制，無法適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，因此拓展性的閱讀必不可少。葉圣陶先生多年前也提出：“語文學(xué)習(xí)要得法于課內(nèi)，受益于課外”。網(wǎng)絡(luò)把浩如煙海的知識(shí)濃縮到了一起，以大容量、高密度的形式用一個(gè)平臺(tái)展示給眾人，方式簡(jiǎn)單快捷。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的有用的信息呢？方法有二：一是在課堂教學(xué)過程中，大量開展對(duì)比閱讀、整合閱讀、篩選閱讀、快速閱讀等，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)容進(jìn)大量的相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)《氓》和《靜女》時(shí)，以“陽光下，我們談?wù)剱矍椤睘橹黝}，整合《上邪》、李商隱《無題》、蘇童《老愛情》、蘇霍姆林斯基《給女兒的一封信》、張愛玲作品片段以及《圣經(jīng)》里的愛情宣言，以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生受到人格和審美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和愛情觀，塑造高尚的靈魂。筆者認(rèn)為這應(yīng)該是語文教學(xué)的最終目的。二是開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就某一個(gè)課題，通過網(wǎng)絡(luò)占有大量資料，進(jìn)行研究性閱讀，豐富自己的頭腦，得出自己的見解，形成有個(gè)性的論文。

三、利用多媒體落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，夯實(shí)學(xué)生的語文功底

語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)存在一個(gè)反復(fù)的過程，而多媒體除了能為課堂提供豐富的圖畫、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文并茂的情景，為課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境”，具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)外，還有利于發(fā)揮學(xué)生感覺器官對(duì)文字信息的接收能力,加深對(duì)語文教材的理解,并有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,形成深刻的印象。實(shí)驗(yàn)表明,視聽結(jié)合記憶，三天后還能記住75%的語文知識(shí)。因此，利用多媒體反復(fù)地將重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。例如，在文言文的教學(xué)過程中，可以更便捷地板書重點(diǎn)字詞和句子，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；還可以很方便地將本課所涉及的120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、18個(gè)虛詞、通假字、古今異義詞以及特殊句式等基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，通過多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí)，科學(xué)有效地提高記憶率。每上新課前，還可對(duì)前一課的內(nèi)容進(jìn)行短、平、快的練習(xí)和檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在高三的總復(fù)習(xí)過程中，也可以借用多媒體進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)題的每日一練，達(dá)到曲不離口熟能生巧的效果。

總之，語文教育的核心是使“人”的語文能力和素養(yǎng)得以提高，為“人”的發(fā)展服務(wù)，而有效地利用多媒體可以突破語文教學(xué)時(shí)間和空間上的局限,突破語文老師在口語表達(dá)上的局限,為語文教學(xué)改革開辟一條省時(shí)省力、高質(zhì)高效的科學(xué)途徑，何樂而不為呢？

（謝常玲 武漢 湖北大學(xué)附屬中學(xué)430062）