向億平　宋清華

摘要：由于民族地區(qū)職業(yè)院校辦學歷史短，致使人文素質(zhì)教育普遍較為膚淺，亟待提高。本文就以湘西地區(qū)職業(yè)學校的學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀為例來探索民族地區(qū)職業(yè)學校學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法，以喚起人們對民族地區(qū)教育的關(guān)注和支持。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)人文素質(zhì)教育途徑

素質(zhì)教育是我國教育教學改革的方向，人文素質(zhì)教育在我國教育中占有重要地位。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人才競爭的加劇，對職業(yè)院校學生的要求也越來越高，除了掌握一定的專業(yè)技能，具備良好的人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)也越來越受到社會和用人單位的重視，因此，對以培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才為目標的業(yè)職院校而言，加強對學生的人文素質(zhì)教育已刻不容緩。國內(nèi)外眾多專家學者對人文素質(zhì)教育進行了大量的研究，并在實踐中取得了一些良好的效果，為學生人文素質(zhì)教育的開展也提出不少極富建設(shè)性的對策和建議，我國發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的開展也取得了較好的效果。

一、湘西職業(yè)學校學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

民族地區(qū)由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，教育一直比較落后，職校對學生的人文知識教育和人文精神培養(yǎng)沒有給予應(yīng)有的重視，人文素質(zhì)教育處于邊緣狀態(tài)。以湘西地區(qū)為例具體表現(xiàn)在：

1.學生人文素質(zhì)狀況不容樂觀，亟待提高。

湘西地區(qū)職業(yè)學校學生人文素質(zhì)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏基本的文史哲知識，日常人文知識也很淺??；二是缺乏應(yīng)有的藝術(shù)知識和欣賞水平；三是適應(yīng)能力和交際能力較差；四是法律意識薄弱；五是缺乏對人生意義的追求，生活能力較差，心理較脆弱，對未來的生活信心不足。

2.人文素質(zhì)教育在學校整體規(guī)劃中未受到足夠重視。

一些領(lǐng)導缺乏對人文教育重要性的認識，把人文教育作為“軟任務(wù)”而少有精力去抓，造成人文教育的邊緣化和弱化，問卷調(diào)查反映出此問題十分明顯。在被問及“您認為目前本校人文素質(zhì)教育存在的主要問題是什么”時，教師們認為，最突出的問題是“無完整計劃”、“針對性不強”和“教育理念落后”。而在回答“目前本校開展人文教育活動，應(yīng)著眼于什么”時，70的教師認為要“加強考核”，70.37%的教師認為是要“提高領(lǐng)導認識”。

3.教師的人文素質(zhì)有待提高。

問卷結(jié)果表明，98%的教師認為在職業(yè)院校開設(shè)人文教育類課程是必要和必要的。但問題是專業(yè)課教師的人文素質(zhì)及其教育能力尚不高。調(diào)查中，有70%的教師反映，“在專業(yè)課教學中對學生實施誠信、責任、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)等人質(zhì)方面的教育”比較困難和難度較大。另外，對于什么是職業(yè)人文教育以及實施這種教育，大部分教師和學校缺乏正確的理解與系統(tǒng)的教育教學計劃。

4.職業(yè)院校人文素質(zhì)教育缺少職業(yè)特點，人文素質(zhì)教育方式方法不能滿足學生需求。

部分職業(yè)院校人文教育的開展與專業(yè)教學產(chǎn)生時間上的沖突，而且人文教育內(nèi)容脫離學生的接受能力和知識起點，不能得到學生歡迎和肯定，效果不佳。特別是許多學校不能針對學生的專業(yè)實際和未來從事作崗位開展相應(yīng)內(nèi)容的人文教育，造成職業(yè)意識和職業(yè)道德的缺失。教師在專業(yè)課教學中未能經(jīng)常對學生進行誠信、責任、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)等素質(zhì)方面的教育，學校未能經(jīng)常對學生進行與未來職業(yè)的法律法規(guī)教育。由于學校對開展職業(yè)人文教育認識不足、缺乏整體規(guī)劃和方法，所以學生社團和課外活動沒有體現(xiàn)職業(yè)人文教育的特點。問卷結(jié)果表明，51.6%的教師和50.6%的學生對學校人文課程的教學內(nèi)容不滿意或非常不滿意。

二、加強湘西職業(yè)學校學生人文素質(zhì)教育的途徑

1.完善課程體系，知識傳授使學生具備廣泛的人文知識。

人文素質(zhì)的培養(yǎng)離不開人文知識的學習。在大學教育中人文素質(zhì)教育的落實，首先是通過教學來實現(xiàn)的。要想使人文素質(zhì)教育真正落到實處，就要將其作為教育教學改革的重要組成部分，納入教學計劃，科學地設(shè)置人文素質(zhì)教育課程，構(gòu)建合理的人文素質(zhì)教育課程體系，使其既有獨立的教育教學內(nèi)容，又緊密地同其他教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外活動相結(jié)合。知識傳授使學生具備廣泛的人文知識。通過開設(shè)人文知識必修課、選修課、論壇和講座，豐富學生的人文知識。

2.強調(diào)“師德”建設(shè)，提高教師的人文素質(zhì)。

人文素質(zhì)教育的實施離不開教育者——教師的作用。教師是素質(zhì)教育的實施者，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念塑造者。教師的道德素質(zhì)、教育思想、知識水平和教育能力，直接影響著素質(zhì)教育實施的效果。談到師資隊伍建設(shè)的時候，強調(diào)的是學術(shù)水平、教學水平，強調(diào)從學術(shù)意義上講的“大師”，這當然極為重要，但在進行師資隊伍建設(shè)的工作當中把“師德”建設(shè)放在首要地位，這是非常重要的。教師要為人師表，教師的人文素質(zhì)提高了，才能在平時的教育、教學工作中潛移默化地感染學生，提高他們的人文素質(zhì)。然而，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，不少教師的知識結(jié)構(gòu)比較單一，自身的人文素質(zhì)不高，因而在實施素質(zhì)教育時往往力不從心。因此，提高教師的人文素養(yǎng)，建設(shè)一支人文素質(zhì)與科學素質(zhì)高度統(tǒng)一的師資隊伍，己迫在眉睫。

3.創(chuàng)造環(huán)境熏陶。

創(chuàng)建優(yōu)美的校園、學習、生活環(huán)境，抓好校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化生活。切實抓好學生社團工作，鼓勵學生積極參加各種社團活動。開展有意義的活動培養(yǎng)和提高人文素質(zhì)，如：開展勤儉節(jié)約，創(chuàng)建文明新風，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育等活動。眾所周知，高職學生的人文素養(yǎng)在很大程度上要靠養(yǎng)成，而不是依靠傳授。養(yǎng)成教育最忌“灌輸”和“絕對化”的說教，而必然依賴于環(huán)境氛圍，因此，通過多種途徑拓展人文素質(zhì)教育空間，營造良好的校園文化氛圍就顯得尤為重要。

（1）舉辦沙龍、講座、論壇。舉辦文化沙龍，在有組織、有引導的前提下，讓學生就其關(guān)心的歷史的、文學的、藝術(shù)的、哲學的、社會的各種問題，進行自由的探討，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。舉辦系列人文知識講座。人文知識是開放式的，講座的內(nèi)容是經(jīng)過主講人精心裁剪的，主題鮮明、知識集中，并有演講激情。這在一定空間內(nèi)容易使學生產(chǎn)生共鳴，具有較強的感召力，而聽講座的學生又可以去感染更多的人，這對于營造良好的校園文化氛圍具有重要作用。還可就社會上的熱點問題或者有一定的理論價值的問題，舉辦學術(shù)論壇。邀請一些理論功底深厚的專家學者、社會名流來發(fā)表演說，與學生交流。權(quán)威話語對轉(zhuǎn)變學生的思想認識、精神品格具有不可估量的作用。

（2）加強學生社團建設(shè)與指導。通過校內(nèi)的各種學生社團活動，升華學生的人文品格和交際能力。利用課外時間，或者藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會等時機，組織一些豐富多采、健康向上的文化、科技、體育活動，積極營造濃郁、健康、生動的校園文化氛圍，激發(fā)學生自主充實人文修養(yǎng)的積極性，對學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成和優(yōu)良校風的形成，都有著十分重要的作用。

（3）精心設(shè)計校園文化景點，營造濃厚的人文素質(zhì)教育氛圍，讓整個校園都充溢著文化的靈性，以文明高雅的校園環(huán)境感染學生，使其在潛移默化中受到陶冶，起到“潤物細無聲”的作用，達到提高學生的人文素養(yǎng)的目的。

（4）加強校園網(wǎng)絡(luò)和圖書館建設(shè)。校園網(wǎng)和圖書館是學生課堂學習的向外的延伸，是學生獲取人文知識的窗口。加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，充實圖書館藏的人文書籍，可以極大地豐富學生的文化生活，補充課堂教學之不足。

4.思想素質(zhì)教育不能講空話。

要通過一些具體的、小的、就發(fā)生在我們身邊的事情來提高學生的思想素質(zhì)，要“潤物細無聲”，培養(yǎng)他們的“大志”。

5.更新教學理念，改進教學方法。

面對全面推進素質(zhì)教育的新形式，當今教師需要不斷更新教育理念，改進教學方法，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，增強理解學生和促進學士道德、學識和個性全面發(fā)展的自覺性。◆

參考文獻：

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