樊石強(qiáng)

拖堂也叫壓堂、落堂，指的是鈴聲響后仍繼續(xù)講課。教師參加例會(huì)都熱望開(kāi)短會(huì)，而教師上課豈能拖延時(shí)間，占用學(xué)生的課間?也許有的教師會(huì)說(shuō)只是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多才拖堂，沒(méi)什么大驚小怪的。其實(shí)拖堂是出力不討好。

1.拖堂對(duì)學(xué)生心理的不良影響學(xué)校生活是一種有節(jié)律的生活，一張一弛，有利于教學(xué)正常進(jìn)行。上課鈴一響，教室內(nèi)外安靜下來(lái)，學(xué)生習(xí)慣于緊張的上課學(xué)習(xí)，而下課鈴一響，學(xué)生習(xí)慣于輕松一陣、活動(dòng)身體?，F(xiàn)在不少教室處在高樓，遠(yuǎn)離廁所，即使正常下課，課間十分鐘，學(xué)生打個(gè)來(lái)回，夠用嗎?如果硬讓憋到下一節(jié)課，他能上好課嗎?如果下課鈴響后還拖堂，教師是讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的注意，而這是很容易造成心理疲勞的。學(xué)生此時(shí)一方面心已飛向室外，一方面又要注意聽(tīng)，無(wú)疑要產(chǎn)生緊張感，久而久之，必然對(duì)身體健康造成影響，況且你拖堂我拖堂，還有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間嗎?

2.拖堂對(duì)學(xué)生生理和記憶的不良影響據(jù)研究，中學(xué)生主動(dòng)注意的時(shí)間一般為30分鐘左右，小學(xué)生為20～25分鐘。45分鐘一節(jié)課即要求教師循這個(gè)生理特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生注意力開(kāi)始渙散的最后一部分時(shí)間用來(lái)布置作業(yè)等。拖堂的時(shí)候正是學(xué)生主動(dòng)注意由課中的波峰跌到波谷的時(shí)候，此時(shí)授課無(wú)疑違背學(xué)生的生理特點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生坐著上完一節(jié)課，會(huì)產(chǎn)生不同程度的肌肉靜力性緊張。課間到室外活動(dòng)可解除這種緊張，對(duì)預(yù)防脊柱彎曲、近視有益。另外下課活動(dòng)，使大腦皮層中主管運(yùn)動(dòng)部分的細(xì)胞群處于興奮狀態(tài)，而主司學(xué)習(xí)部分則處于抑制和休息狀態(tài)，從而為下一節(jié)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。所以從生理上講，拖堂也是有害于健康的。另外，冬季課間休息時(shí)，學(xué)生離開(kāi)教室，開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗，可以使教室通風(fēng)換氣；夏季，學(xué)生因天熱造成的困倦，可以在課間活動(dòng)中得以解除。

3.拖堂對(duì)師生和諧關(guān)系的不良影響拖堂對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)易帶來(lái)不必要的怨恨。這部分學(xué)生措詞尖刻，反映強(qiáng)烈，他們認(rèn)為：經(jīng)常壓堂的老師說(shuō)明他無(wú)能，缺乏概括能力，說(shuō)話(huà)不精練。另外，對(duì)放學(xué)前一節(jié)拖堂的教師，學(xué)生反感更大，他們已覺(jué)得饑腸轆轆，哪還有心思聽(tīng)課?特別是看到外班同學(xué)走出教室后，走廊亂哄哄的，學(xué)生只想出外活動(dòng)，注意力已分散，聽(tīng)課效率不高。對(duì)拖堂不滿(mǎn)時(shí)，學(xué)生常用一些動(dòng)作和表情來(lái)暗示教師快下課，如合上書(shū)本，收拾書(shū)包，東張西望，竊竊私語(yǔ)，瞪眼皺眉，晃動(dòng)身體等等。

4.拖堂對(duì)學(xué)生家庭和生活的不良影響最后一節(jié)課拖堂，許多學(xué)生離開(kāi)學(xué)?；丶?，歸心似箭，騎車(chē)飛快，最不安全，許多家長(zhǎng)焦慮等待。就是住校生也怕去伙房晚了吃不上熱騰騰的飯菜。有些學(xué)生一看時(shí)間短，干脆不回家，不吃飯。

拖堂是不足取的?？梢哉f(shuō)，拖堂是一種教學(xué)方法上的貧困，它影響學(xué)生身心健康。教學(xué)上采用“少、精、活”，是解除這種貧困的鑰匙。新課標(biāo)和新教材給教師和學(xué)生一定的時(shí)間和空間，應(yīng)該說(shuō)教師是有機(jī)會(huì)把握好一節(jié)課的進(jìn)程的。我們要提高自覺(jué)性，克服盲目性，不要再干拖堂這種出力不討好的事情。