田湘麗 耿 芳

[關(guān)鍵詞] 初中語(yǔ)文教學(xué) 朗讀訓(xùn)練 學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀,讓學(xué)生充分地朗讀,在朗讀中整體感知,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在朗讀中受到情感熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中,筆者深深體會(huì)到語(yǔ)文朗讀的重要性。在此,談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文朗讀教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、加強(qiáng)朗讀示范,激發(fā)學(xué)生朗讀

朗讀既是一個(gè)人能力的體現(xiàn),也是一種美的創(chuàng)造,通過(guò)朗讀可以激發(fā)美感,讓人領(lǐng)悟和體驗(yàn)美感。好的朗讀,能愉悅?cè)说男那?陶冶人的情操,還能讓朗讀者有一種成功的滿(mǎn)足感。要達(dá)到這種境界,首先對(duì)朗讀要產(chǎn)生興趣?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！闭n堂上,我通過(guò)聲情并茂的示范朗讀感染學(xué)生。學(xué)生從我的朗讀中獲取信息,感受文章的意蘊(yùn),進(jìn)而萌發(fā)朗讀的興趣。

二、注重朗讀技巧,指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(1)要注重語(yǔ)音輕重。在讀表現(xiàn)凝重鮮明的情感態(tài)度的句子,要重讀;在讀含蓄深刻,耐人尋味的句子時(shí),要輕讀。(2)要注意停頓。停頓是語(yǔ)句的間歇。停頓的位置和停頓的時(shí)間長(zhǎng)短都要適當(dāng),停頓有語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓和心理停頓。(3)要注意語(yǔ)氣。(4)要把握語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

三、采取多種形式,訓(xùn)練學(xué)生朗讀

(1)根據(jù)文章的感情特點(diǎn),選擇不同的朗讀方法:感情奔放的,組、班齊讀;感情婉約的,要求學(xué)生跟著錄音讀;情景交融的,配樂(lè)朗讀;而戲劇文學(xué),則分角色朗讀。豐富多彩的訓(xùn)練方式,讓學(xué)生在輕松愉快和活潑有序的語(yǔ)言活動(dòng)中獲得語(yǔ)言感受的快感。(2)把朗讀訓(xùn)練和默讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。默讀是個(gè)人閱讀的主要形式,它在日常生活中得到廣泛的應(yīng)用。要講朗讀和默讀配合進(jìn)行,先朗讀再默讀,可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考,以加強(qiáng)對(duì)課文的理解;先默讀再朗讀,可以促使學(xué)生由理解進(jìn)入感受的境界。朗讀用口,默讀用手,一面看,一面圈、點(diǎn)、注、批。二者相輔相成。(3)把朗讀訓(xùn)練和復(fù)述訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。復(fù)述是一種說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,它要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,用自己的語(yǔ)言把課文內(nèi)容敘述出來(lái)。它與朗讀訓(xùn)練是分不開(kāi)的,如要用普通話(huà),要聲音響亮,口齒清楚等,這些要求,也都是朗讀訓(xùn)練所包括要求的一部分,把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練,以“讀”促“述”,可以收到異曲同工之妙。(4)把朗讀訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。背誦可以讓學(xué)生更好的掌握課文中用詞造句、謀篇布局的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的背誦,可以培養(yǎng)記憶力,發(fā)展智力。而朗讀則可以加深對(duì)課文的理解,讀的遍數(shù)多了即可成誦,“讀”與“誦”的關(guān)系實(shí)在是太密切了。(5)倡導(dǎo)自由品讀。在朗讀時(shí)不帶任何問(wèn)題,讓學(xué)生全身心進(jìn)行品讀,從而享受讀書(shū)的樂(lè)趣。(6)組織學(xué)生收聽(tīng)電視散文朗誦、廣播中的詩(shī)朗誦,并要求他們進(jìn)行模仿訓(xùn)練;開(kāi)展朗讀比賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng),不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。

總之,只要我們教師能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué),提高自身的朗讀水平,精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),使師生的朗讀具有聲請(qǐng)并茂的節(jié)奏,和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美,達(dá)到爐火純青的境界,就能為語(yǔ)文的教、學(xué)及運(yùn)用奠定牢固的基礎(chǔ)。