雷麗萍

[摘要] 在初中英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯的教學(xué)是一個(gè)重要組成部分,也是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料,學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一是學(xué)好詞匯,沒有詞匯就猶如沒有材料一樣,只是一棟言語(yǔ)的空中閣樓。而事實(shí)上,一個(gè)人詞匯量的大小也是一定程度上表明這個(gè)人英語(yǔ)水平的高低,由此可見學(xué)好詞匯的重要性。那么,作為初中英語(yǔ)教師,怎樣才能搞好英語(yǔ)詞匯教學(xué)呢?筆者就自己幾年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)詞匯 教學(xué)方法 歸納 對(duì)比 聯(lián)想

《新目標(biāo)》英語(yǔ)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。它既是編寫教材的依據(jù),也是教學(xué)和評(píng)價(jià)的依據(jù),其目標(biāo)都是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

俗話說(shuō),良好的開端是成功的一半,面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生,如何開展課堂教學(xué),詞匯教學(xué)是非常重要的。如果一堂課的詞匯教學(xué)引入的好,就能牢牢的吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生潛在的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,從而使其在教師的引導(dǎo)下漸入佳境,繼而提高課堂效率。下面是筆者在詞匯教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法。

一、直觀教學(xué)記憶法

直觀教學(xué)法就是通過(guò)實(shí)物、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、投影儀,多媒體等手段導(dǎo)入教學(xué)。這種教學(xué)法最能夠有效吸引學(xué)生的注意力,最容易引起學(xué)生的興趣,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它不僅給學(xué)生以深刻的感官刺激,誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,同時(shí)還能快速的在學(xué)生腦海中形成對(duì)事物的正確影像,以便學(xué)生可以牢牢記憶。運(yùn)用直觀教學(xué)手段比語(yǔ)言描述更清晰、簡(jiǎn)單,有效。

二、歸納記憶法

七年級(jí)的學(xué)生正處在黃金記憶時(shí)期,應(yīng)充分利用這一時(shí)段,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,編成口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行單詞記憶。例如,Unite 8 Id like some noddles中,通過(guò)圖片學(xué)習(xí)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法,當(dāng)學(xué)習(xí)tomato potato時(shí),對(duì)以o為結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)形式時(shí),可編成小口訣來(lái)幫助記憶?！昂谌擞⑿鄢晕骷t柿馬鈴薯”加—es

negro→ negroes

hero→heroes

tomato→ tomatoes

potato→ potatoes

“看著圖片聽收音機(jī)去動(dòng)物園”加—s

photo→ photos

radio→ radios

zoo→ zoos

通過(guò)口訣,即學(xué)習(xí)了新單詞,又掌握了名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律,同時(shí)又在歸納的過(guò)程中拓展了新詞匯“negro hero”。

三、對(duì)比歸類記憶法

詞匯教學(xué)也可根據(jù)詞性轉(zhuǎn)換進(jìn)行歸類記憶,這也是一種記憶單詞的有效方法。這樣的記憶方法,既可以記住單詞的詞根,同時(shí)又記住了轉(zhuǎn)換形式。例如,unite 6 .It's raining.根據(jù)教材,本單元的核心是談?wù)撎鞖?學(xué)生通過(guò)詢問(wèn) What's the weather like?或How's the weather?來(lái)掌握本單元表示天氣的形容詞。

n.→adj.

rain→rainy

wind→windy

cloud→cloudy

snow→snowy

sun→sunny

fog→foggy

又如,在 Unite 11 What do you think of game shows?中,學(xué)習(xí) colorful—詞時(shí),復(fù)習(xí)beautiful,由此找出詞根,復(fù)習(xí)了名詞變形容詞形式:

n.→adj.

color→colorful

beauty→beautiful

help→helpful

thank→thankful

care→careful

wonder→wonderful

通過(guò)此方式,即掌握了構(gòu)詞法,又拓展了新詞匯,由歸類法又掌握了新詞匯。

四、聯(lián)想、發(fā)散記憶法

學(xué)生在掌握一定的詞匯后,就可以將所學(xué)詞匯和大腦中已有的詞匯建立起聯(lián)系,從而增強(qiáng)記憶效果,即學(xué)習(xí)某一個(gè)單詞時(shí),利用發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,聯(lián)想出可能與之相關(guān)的單詞或短語(yǔ)。如dinner:

通過(guò)這種方法,既活躍了課堂氣氛,又可以使學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣,同時(shí)又加深了詞匯的記憶。

此外,還可以通過(guò)復(fù)習(xí)引入,自由談?wù)摰确绞綄W(xué)習(xí)記憶,充分利用學(xué)生好表演,表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),開展學(xué)習(xí)記憶,既可寓德于教,又可以寓教于樂。

總之,教學(xué)過(guò)程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但教師的作用依然是不可忽視的。無(wú)論教師采用那個(gè)版本的教材進(jìn)行教學(xué),都必須符合課標(biāo)中對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的級(jí)別要求,教師在教學(xué)中要認(rèn)真分析教材,理解教材,創(chuàng)造性地使用教材,合理編排,精心設(shè)計(jì)好每堂課,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心。任何語(yǔ)言的教學(xué)離不開記憶,指導(dǎo)學(xué)生的記憶方法是非常重要的,不管是單詞,短語(yǔ)還是句型,都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生更好地記憶。要遵循記憶規(guī)律,及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。強(qiáng)化記憶效果,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。