《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文學(xué)科要“培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”?！镀胀ǜ咧姓Z文教學(xué)大綱》也指出，在語文教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。這就充分肯定了審美教育在語文教學(xué)中的地位，這就要求廣大語文教師在語文教學(xué)中要加強(qiáng)審美教育，通過自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美來感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

筆者認(rèn)為語文課的審美教育可以分以下三個(gè)方面實(shí)施：

第一，優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生點(diǎn)燃美的火花。

現(xiàn)行中學(xué)語文課本中，有不少古今中外的名家名篇。這些語言藝術(shù)的瑰寶，是人類文明發(fā)展史上留傳下來的珍貴的精神財(cái)富，給人以無窮的智慧。一部中學(xué)語文教材，真是“思接千載，視通萬里”，給學(xué)生展示了美的廣闊天地，學(xué)生可以盡力發(fā)掘美，盡情欣賞美。教師在課堂上應(yīng)該是向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無限風(fēng)光。

在語文廣闊的天地里，印下了一批批優(yōu)秀人物血的腳印。這里有：高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓”的李大釗，大義凜然、拍案而起的聞一多，身殘志不殘的張海迪，為科學(xué)奮斗終生的竺可楨，“把有限的生命投入到無限的為人民中去”的雷鋒……通過老師的生動(dòng)講解，學(xué)生仿佛看到了他們?yōu)榱巳祟惤夥攀聵I(yè)，為了祖國富強(qiáng)而笑赴刑場，慷慨陳詞，奮筆疾書的動(dòng)人情景，從而感受到巨大的精神力量，激發(fā)起強(qiáng)烈的道德感，從內(nèi)心深處噴發(fā)出為人類、為祖國獻(xiàn)身的崇高情感。

在語文廣闊天地里，展示了一幅幅大自然賜予的秀麗畫卷和人類杰作。它們或險(xiǎn)峻奇絕，或秀麗柔和，或激越壯闊，或嬌小嫵媚，或幽邃飄渺，或清新淡雅。從紅葉漫山的香山之秋到晴暖溫馨的濟(jì)南之冬，從奔騰不息的長江三峽到恬靜素雅的西沙風(fēng)光，從洞泉兩奇的金華雙龍洞到山清水秀的杭州西子湖，無不顯示出大自然的美。然而，更能給人以美感的卻是巧奪天工的人間杰作。古樸典雅的故宮，壯麗華貴的凡爾賽宮，雄偉壯觀的人民大會(huì)堂，莊嚴(yán)肅穆的中山陵，巧妙的構(gòu)思、精湛的技藝，無不給學(xué)生以美的感受和啟迪。教師在課堂上，通過分析、討論，把學(xué)生引入絕妙的佳境之中，點(diǎn)燃起他們創(chuàng)造美的欲望。

二，優(yōu)秀的教學(xué)語言：讓學(xué)生展開美的翅膀。

語言是教師的基本功，良好的語言是一個(gè)優(yōu)秀語文教師必備的條件之一。每個(gè)教師的語言風(fēng)格各異，有的委婉動(dòng)聽，如涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生的心田，有的鏗鏘有力，如洪鐘般震動(dòng)學(xué)生的心靈，有的則幽默詼諧，閃爍著智慧的靈光。但不論怎樣，只要能使學(xué)生聽得真切自然，都能讓學(xué)生獲得智慧的火花，都能使學(xué)生得到美的享受，展開美的想象。

清新平實(shí)的語言，體現(xiàn)了語言內(nèi)在的質(zhì)樸美，能使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，加深記憶，鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生的記憶隨著教師的講解而加深，所學(xué)的內(nèi)容也不大容易忘記；生動(dòng)形象的語言能豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在講課中，應(yīng)以此突出文章的神來之一筆；幽默詼諧的語言能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，縮短師生間的心理距離，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，還能讓學(xué)生在笑聲中得到深沉的思索和豐富的想象。

第三，適度的教學(xué)節(jié)奏：讓課堂奏出美的旋律。

一堂好的語文課，如同一支優(yōu)美的樂曲，那美妙的旋律使學(xué)生久久難以忘懷，學(xué)生與其說是在上課，不如說在欣賞音樂。這就要求教師針對學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特征合理安排教學(xué)節(jié)奏，既可以似緊鑼密鼓，也可以如清泉滴漏；既可以具有《十面埋伏》那樣起伏沖蕩，也可以蘊(yùn)涵《春江花月夜》的舒緩清遠(yuǎn)。

審美教育進(jìn)入了語文課堂教學(xué)，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生在美的天地里展開色彩絢麗的翅膀盡情地翱翔，我們相信語文一定會(huì)成為充滿美的色彩的美文。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，將美育滲透于語文教學(xué)中并使之成為語文教學(xué)的一條基本思想，正日益受到人們的重視?？梢哉f，語文教學(xué)中的美育滲透存在于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，存在于教師的一言一行中。我們需要長期堅(jiān)持，不斷挖掘，以此強(qiáng)化主體即學(xué)生的審美意識，激發(fā)主體即學(xué)生熱愛美、追求美的激情，從而切實(shí)提高主體即學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而讓文學(xué)作品的教學(xué)放射出人性和情感的光彩。

※【本文系甘肅省定西市教科所“十一五”規(guī)劃課題“語文教學(xué)中情感與審美”的階段性成果】

蔡治誠，教師，現(xiàn)居甘肅臨洮。