王愛(ài)川

20世紀(jì)80年代以來(lái)，可持續(xù)發(fā)展理論與戰(zhàn)略研究及其在實(shí)踐中的應(yīng)用，標(biāo)志著人類(lèi)已經(jīng)步入生態(tài)時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的主要特征就是綠色文明的追求對(duì)和諧主題的呼喚。社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到綠色和諧的重要性。針對(duì)現(xiàn)實(shí)的生態(tài)失衡、人態(tài)失調(diào)、心態(tài)失和，追求和實(shí)現(xiàn)人與自然、人與人、人自身三大和諧逐步成為社會(huì)的價(jià)值原則、理想目標(biāo)和運(yùn)作航標(biāo)。和諧理念在東西方思想史中都占有極為重要的位置。它經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展演化，其價(jià)值越來(lái)越受到現(xiàn)代學(xué)者的重視。和諧是21世紀(jì)哲學(xué)和人類(lèi)智慧關(guān)心的主題，我們國(guó)家也將建立和諧社會(huì)作為建設(shè)社會(huì)主義的目標(biāo)。

圖書(shū)館作為社會(huì)文化的傳播窗口和建設(shè)者，在和諧社會(huì)的建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用——圖書(shū)館的教育職能。教育內(nèi)容的超前性，教育過(guò)程的滲透性，教育目的的深層性，教育對(duì)象的廣泛性，教育作用的持久性，共同構(gòu)成了“圖書(shū)館教育”的特殊性。由于“圖書(shū)館教育”的對(duì)象的主體是未來(lái)的人才，它所傳播的基本上是適應(yīng)社會(huì)需要的理想化的文化，①所以建立和諧讀書(shū)氛圍，傳播和發(fā)揚(yáng)綠色精神就成了和諧社會(huì)圖書(shū)館教育的主要工作內(nèi)容，也是圖書(shū)館教育的未來(lái)價(jià)值取向和建設(shè)目標(biāo)。圖書(shū)館肩負(fù)著社會(huì)文化建設(shè)的重任，教育職能，也是圖書(shū)館職能的一個(gè)重要內(nèi)容。圖書(shū)館在教育用戶(hù)如何利用圖書(shū)館、怎樣檢索圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)該把人文精神及和諧社會(huì)的綠色理念列入教育范圍。

充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)施人文教育

和諧是人參與的事物中無(wú)勢(shì)均力敵的對(duì)抗性矛盾的良好對(duì)立統(tǒng)一狀態(tài)，它體現(xiàn)在人的身心關(guān)系、人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系和人與自然關(guān)系的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中。和諧社會(huì)實(shí)質(zhì)上就是指充滿(mǎn)對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然人文關(guān)懷的社會(huì)。②人文教育應(yīng)該就是和諧社會(huì)教育的重要組成部分。圖書(shū)館所承擔(dān)的教育是圖書(shū)館意識(shí)的教育，它通過(guò)自身充滿(mǎn)人文底蘊(yùn)的館藏和有序文雅的管理所營(yíng)造的氛圍對(duì)讀者實(shí)施教育。這種教育本身是一種人文教育，它比任何專(zhuān)門(mén)的知識(shí)更具有價(jià)值導(dǎo)向作用。

創(chuàng)建優(yōu)化的人文環(huán)境。圖書(shū)館是一個(gè)充滿(mǎn)文化氛圍、給人以創(chuàng)造的遐想和發(fā)人深思的地方，而這些決定了圖書(shū)館必須是一個(gè)典雅與寧?kù)o的場(chǎng)所。因此，圖書(shū)館在環(huán)境建設(shè)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文特色。在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上應(yīng)力求貼近讀者的使用需要、感情需要、心理需要。外部環(huán)境應(yīng)精心設(shè)計(jì)和營(yíng)造，如色彩的基調(diào)要統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)上的美感。各種設(shè)備的選擇和布置應(yīng)注重人性化，具有親和力。閱覽室里適當(dāng)?shù)貟煲恍┟俗之?huà)，營(yíng)造一種中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，使圖書(shū)館成為一種可以對(duì)讀者施教的審美的文化環(huán)境，借以提高讀者利用圖書(shū)館的興趣和效率。

提高圖書(shū)館館員的整體素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文化育人功能的關(guān)鍵。若不能修德正己，焉能育人？所以，圖書(shū)館館員必須首先錘煉館德，然后才能推己及人，文化育人，服務(wù)育人，為社會(huì)培育出道德健全，人格高尚，全面發(fā)展的人才。提高圖書(shū)館館員的整體素質(zhì)正是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文化育人功能的前提。

為此，圖書(shū)館要制定出一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行為規(guī)范，第一，圖書(shū)館館員職業(yè)道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)。只有全面提高了我們館員的思想道德水準(zhǔn)，才能提升服務(wù)水平，使我們的工作更加科學(xué)規(guī)范，優(yōu)質(zhì)高效。第二，圖書(shū)館館員科學(xué)文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給圖書(shū)館事業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，使圖書(shū)館不再僅僅提供實(shí)體的館藏文獻(xiàn)，而且還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供無(wú)比豐富的虛擬館藏資源。這就要求我們的館員必須不斷地加強(qiáng)對(duì)自身文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高，拓寬延伸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握使用圖書(shū)館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)和技能。第三，逐步建立和完善館員職業(yè)道德的評(píng)價(jià)機(jī)制，使館員做有規(guī)范，行有制度，事有監(jiān)督。使圖書(shū)館館員從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止都能起到為人師表的作用，真正做到管理育人、服務(wù)育人。

加強(qiáng)圖書(shū)館終身教育課堂的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文化育人功能的最佳途徑。圖書(shū)館應(yīng)有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)圖書(shū)館終身教育課堂的建設(shè)，以確立圖書(shū)館文化育人功能在社會(huì)文化教育中的重要地位。首先，邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、社會(huì)名流為讀者開(kāi)辦有較高文化品位的人文等各類(lèi)講座，對(duì)讀者開(kāi)闊視野、啟迪思維、陶冶情操、傳承文明有極為顯著的成效和深遠(yuǎn)的影響。其次，開(kāi)辟優(yōu)秀讀物園地，倡導(dǎo)讀者多讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)自己“擇其善者而從之，其不善而改之”的人文精神。再次，在社區(qū)當(dāng)中招聘“義務(wù)館員”，通過(guò)圖書(shū)館館員與義務(wù)館員一起共同組織開(kāi)展多種形式的自我教育活動(dòng)。將思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、實(shí)踐性融為一體進(jìn)行。

營(yíng)造平等的服務(wù)環(huán)境。圖書(shū)館是體現(xiàn)人類(lèi)自由與平等的理想圣地。圖書(shū)館要牢記“讀者第一，服務(wù)育人”的宗旨。為了方便讀者學(xué)習(xí)研究，閱覽室不應(yīng)出現(xiàn)諸如“不得如何”“應(yīng)該怎樣”的條條框框。應(yīng)避免把閱覽室分為某種人專(zhuān)用等。否則就會(huì)人為限制普通讀者利用信息資源的權(quán)利。分流服務(wù)在國(guó)外早已消失，而合流服務(wù)和平等利用不僅是對(duì)所有讀者人格的尊重，而且能方便所有讀者充分利用館藏，充分發(fā)揮館藏的效益，營(yíng)造一種平等的服務(wù)環(huán)境。

開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，提高讀者的人文素養(yǎng)。圖書(shū)館可以經(jīng)常舉辦一些豐富多彩的文化活動(dòng)，使讀者受到人文知識(shí)的感染、熏陶，進(jìn)而升華為一定的人文精神，達(dá)到陶冶情操、完善心靈、提高自身的人文素養(yǎng)。定期或不定期地向讀者展示本館特藏珍品，使讀者在欣賞學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)有關(guān)古代文化、歷史和藝術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。古人說(shuō)：“萬(wàn)物靜觀皆自得?！蹦莒o觀則能對(duì)包括人在內(nèi)的各種生命一樣有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的賞識(shí)和尊重，從而能對(duì)世界有一種博愛(ài)胸懷。

開(kāi)創(chuàng)綠色教育途徑，給人以和諧

綠色教育是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，③也將是和諧社會(huì)教育的主題。綠色教育就是“全方位的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)教育，即將這種教育思想滲透到自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)”。④圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息的收集、儲(chǔ)存、加工、傳遞的重要場(chǎng)地，是讀者閱讀、交流、溝通的最佳處所。它理所當(dāng)然地成了理想的綠色教育基地，能夠?yàn)樽x者提供較多的融入綠色教育的途徑。

綠化物質(zhì)環(huán)境。圖書(shū)館是社會(huì)綠色教育的一個(gè)重要窗口，是全社會(huì)最文明的處所之一，需要無(wú)污染、無(wú)公害、舒適幽雅的外部和內(nèi)部環(huán)境。就室外環(huán)境而言，圖書(shū)館周?chē)荒軗碛腥魏喂I(yè)污染源、噪音污染源，除此之外，應(yīng)大力種植樹(shù)木，鋪設(shè)草地，造就綠色植物多樣、立體層次錯(cuò)落有致的美麗景觀。室內(nèi)的設(shè)計(jì)盡可能利用自然資源，如自然采光、自然通風(fēng)等，不搞過(guò)度裝飾，避免資源浪費(fèi)。在室內(nèi)環(huán)境氛圍的營(yíng)造中，應(yīng)以代表活力、代表生命的綠色為主題，選用的材料、照明、墻壁裝飾等都應(yīng)合乎綠色環(huán)保要求。裝飾材料必須采用無(wú)害節(jié)能的具有較高科技含量的環(huán)保材料；室內(nèi)光照要綠色節(jié)能，舒適淡雅；墻壁不能為單一色彩，可設(shè)計(jì)一些具有鮮明思想個(gè)性、反映深厚文化底蘊(yùn)的壁畫(huà)與雕塑，也可以懸掛一些展現(xiàn)祖國(guó)大好河山的山水畫(huà)，讓讀者覺(jué)得不僅暢游在知識(shí)的海洋中，還徜徉于藍(lán)天白云之下，青山綠水之間。

綠化館藏文化與網(wǎng)絡(luò)文化。圖書(shū)館通常被譽(yù)為“一方圣土”，這不僅僅要求清除物質(zhì)上的環(huán)境污染，更應(yīng)拒絕文化上的任何精神污染，保證所提供文獻(xiàn)內(nèi)容的真實(shí)性、可靠性。嚴(yán)防那些宣揚(yáng)封建迷信、歪理邪說(shuō)或淫穢色情等不健康書(shū)刊流入圖書(shū)館，徹底斷絕盜版文獻(xiàn)，對(duì)有害信息及時(shí)進(jìn)行濾化處理，同時(shí)應(yīng)優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，對(duì)那些思想內(nèi)容陳舊的書(shū)籍應(yīng)予以剔除，適當(dāng)增補(bǔ)一些有關(guān)環(huán)保和綠色教育發(fā)展?fàn)顩r的文獻(xiàn)資料，以豐富館藏內(nèi)容，保證館藏文獻(xiàn)資料的完整性。此外，信息技術(shù)的日新月異促使傳統(tǒng)的圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起全國(guó)乃至全球性的文獻(xiàn)資料共享的網(wǎng)絡(luò)體系。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)文化魚(yú)龍混雜及讀者個(gè)人辨別能力層次不等的特點(diǎn)，圖書(shū)館應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理員，監(jiān)督不法之徒，杜絕不文明網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)不良信息及時(shí)刪除其內(nèi)容地址、目錄或關(guān)閉服務(wù)器，以達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)之目的，構(gòu)筑起信息傳播的“綠色通道”。

建設(shè)和諧社會(huì)，人人有責(zé)。圖書(shū)館作為一個(gè)社會(huì)文明的窗口，肩負(fù)著教育讀者的重任。提高讀者素質(zhì)，讓和諧融入人心是建設(shè)和諧社會(huì)和創(chuàng)造圖書(shū)館和諧的關(guān)鍵。發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能，讓和諧充滿(mǎn)圖書(shū)館，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)我們圖書(shū)館行業(yè)的一份力量。

注釋?zhuān)?/p>

①?gòu)堉居睿骸对僬搱D書(shū)館教育》，《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2000（6）。

②劉光：《論和諧概念》，《東岳論叢》，2002（4）。

③劉冬華：《大學(xué)綠色教育與圖書(shū)館的作用》，《農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊》，2004（9）。

④王大中：《創(chuàng)建“綠色大學(xué)”示范工程為我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做出更大貢獻(xiàn)》，《環(huán)境教育》，1998（3）。

（作者單位：鶴壁市圖書(shū)館）

編校：鄭艷