陳新才

我省自實行“3+綜合”的高考模式已經進入了第9個年頭，就如何做好理綜的物理科全面復習，仍然是高三物理老師應該把握的一個很關鍵的因素。理綜的考試范圍自去年以來有所變化，作為教師必須就考試說明作一些研究，有備無患。具體來說我認為應該做到以下幾點。

一、正確理解考試目標

1、從考試范圍的把握，明確考試的重點、熱點，到把握知識點的了解、理解、應用等幾個層次，教師要做好必須的準備?！罢f明”是教學大綱的細化，它界定了高考的范圍，將高考知識點具體化，同時給出了試題結構和題型示例，在能力考查方面也有具體要求。另外，刪減的內容有“力矩和力矩的平衡”、“氣體實驗定律和狀態(tài)方程”、“靜電場中的導體”這些繁難的內容，減輕了學生的負擔。從這幾年的高考物理試題來說，基本上沒有出現(xiàn)化學物理或物理生物的綜合試題。因此，高三的復習仍以單科復習為主，第一輪復習必須抓好“雙基”，不能好高騖遠，盲目地朝“難、偏”發(fā)展。從考試的權重來看，物理仍以力學、電磁學為主。以2008年的理綜物理知識點分值分布來看，力學分值為62分，電磁學為40分，熱學、光學、原子物理各18分。不在考試說明以外的部分花時間和精力，集中精力突破基礎的掌握，指導學生考到哪學到哪，考多深學多深，集中精力提高復習效率。重視能力和素質的考查是新一輪高考改革的一個特點，雖然在高考中強調了對能力的考查，但自然科學的基本知識仍然是非常重要的?？寄芰﹄x不開知識的載體作用，離開了知識的積累，能力很難形成。強調對自然科學基本知識的考查，并不是要求學生死記硬背自然科學的某些專業(yè)名詞、術語，而是要求學生能夠解釋和說明所學自然科學基本知識的含義，并能用適當?shù)男问?如文字、圖或表)進行表達。目標有以下三個：①理解自然科學的基本概念原理和規(guī)律，所謂理解自然科學的基本概念、原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；②定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，包括用數(shù)學知識處理物理問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面；③了解自然科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。

2、設計和完成實驗的能力。自然科學是實驗性科學?？茖W概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導和論證的。這幾年高考的物理實驗所考查的是學生對實驗的原理和方法的把握。2001年的物理實驗的考查是電阻的測量，要求學生能自行設計實驗，選擇正確的儀器和實驗原理圖，寫出正確的表達式。2003年的實驗是關于游標卡尺的讀數(shù)，看似一道簡單的題目，但得分率很低，反映了學生眼高手低的毛病以及實驗原理的把握不夠。2004年自主選擇器材，運用分壓式電路，采取電流表的內接或外接法，連接實物圖，并寫出電阻的表達式，需要學生有扎實的基本功。之后物理實驗考查形成了一小一大兩個實驗的模式。小的是常規(guī)實驗，大的是設計性試驗。那么，常規(guī)實驗教學過程中應加深學生對儀器的使用、讀數(shù)等基本方法的掌握，對自然科學的概念、原理和規(guī)律的理解及實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。自然科學的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗目的、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗結果(數(shù)據(jù))，正確處理數(shù)據(jù)，得到正確的表達式，進一步得出實驗結論，能夠根據(jù)要求設計簡單的實驗方案。

3、能讀懂自然科學方面的資料。人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述自然科學的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂自然科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的自然科學知識以及判斷、推理和計算能力。學生在閱讀物理方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術和新方法，并能將其中的信息轉變成我們熟悉的物理模型，或者相應的數(shù)學表達式。同時還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關物理量之間的定性與定量函數(shù)關系。正確把握題中的信息，抓住關鍵句，不在無關的字句間徘徊。

4、密切聯(lián)系實際，拓展物理空間。學習自然科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導自然科學的研究、社會生產和人類生活，必須懂得自然科學知識的實用性和社會價值。新課程中對培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的內容很多，如：航天技術的發(fā)展、宇宙航天、超聲波及其應用、激光技術、光導纖維、超導和磁懸浮列車等。教師在平時的教學中應注意把物理學的基本原理講解與學生的現(xiàn)實結合起來，把涉及生活實踐的知識編入習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神。

二、更新教學觀念，改革教學方法

現(xiàn)實中人與自然、社會發(fā)生的聯(lián)系都是綜合性問題，創(chuàng)新綜合的思路非常重要。從近幾年高考綜合試題的難度來看，“綜合”卷包含的知識點難度不會比以往的“3+2”的要求高，相反比“3+2”的模式的難度低，題目不深挖、不鋪開，但要全面地考察學生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達能力。因此教師的選題應從難度上降下來，將精力放在對知識點的落實和方法的整理上。我覺得，中學物理教育也要換換思路，重視知識的梳理和融合，鼓勵課堂討論，增加實踐機會。具體來講，要求教師：第一，要遵循現(xiàn)行普通高中教學大綱組織教學，其教學目的要突出，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高實踐能力為重點，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎：第二，物理教學活動要注意與其他學科知識的橫向聯(lián)系和綜合運用，堅持以學生為主體地位，充分發(fā)揮物理教師的主導作用，優(yōu)化物理教學過程：第三，繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力與主動學習精神。

三、歸納總結復習方法

1、整體規(guī)劃教學，打高考總體仗。第一輪復習用絕大部分時間復習好本學科的知識，物理學科要根據(jù)本學科的特點進行復習。抓好第一輪復習，打好基礎。具體來說，物理的概念多，公式紛繁復雜，教學要求高。物理復習仍以概念理解為主，記憶公式，把握公式中各符號的物理意義，公式的適用范圍等，作到心中有數(shù)。另外，對物理解題方法要作好歸納總結。第二輪復習要有針對性，結合學生的具體情況，特別是第一輪復習中存在的一些問題，在第二輪復習中必須有所體現(xiàn)。第三輪進行總復習，除了復習以上內容，解決上二輪復習遺留的問題之外，還要對力學、電磁學、實驗等進行專題復習。

2、講練并重，精練精講。要堅持練習和講解有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反二。

講：針對性要強，除重點、關鍵外，側重講章節(jié)練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培

養(yǎng)，培育應變能力。在分析試卷時，首先必須了解學生在試卷上存在的問題，只講有問題的地方，做到大問題詳講，小問題略講，沒問題不講。

練：以章節(jié)作業(yè)為主要形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。抓好運用知識能力的單元綜合訓練，題目的難度、梯度應靠攏當年的《高考說明》及《說明的說明》的要求，考試內容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設計注重能力型和應用型。同時注意檢查學生命題、解題、科學思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力。第二輪復習時還要附以綜合練習，讓學生在套題練習中熟悉題型的分布，能迅速沉浸于各科的思維方式中。思維的切換要快，對選擇題、填空題、解答題的時間分配也作到心中有數(shù)。

評：教師講評練應突出重點，重在指導。不是重復、重演，不能以題論題。在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。

提醒：綜合試題的試卷長度這幾年均為31題左右，在第一輪復習中，物理、化學、生物為單獨命卷，雖然總分仍為300分，但試卷的總長度約為90題。因此，在綜合試卷中題量減少，但分值增加了，教師一定要提醒學生做題的嚴謹、細致、一絲不茍的態(tài)度。

3、組織專題講座，指導學生歸納總結。在整個復習過程中，要求學生讀教材。讀考試說明。第一輪復習是跟著書本，步步為營；第二輪復習是專題訓練，走出教材；第三輪復習是整體規(guī)劃，回歸書本，學會對知識的重組、整合、歸類。構建知識網(wǎng)絡，形成知識體系，掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，形成能力。

4、認真審題，規(guī)范解題。有些同學平時不注意解題的規(guī)范、審題的嚴謹，而導致失分，屬于會做而沒做好，失分很可惜。審題是關鍵，要慢，要謹慎，提取題中的隱含條件、解題過程要注意每步所用到的定理定律。過程的簡單分析。公式的運用，不能急于求成。不應丟掉必要的程序和步驟，文字表述要規(guī)范，邏輯推理要嚴謹，計算結果要準確，養(yǎng)成嚴謹求實的作風。

四、為學生做好心理調試

在綜合復習中，有一部分同學會因為物理習題的多變，對數(shù)學知識的要求較高等原因而產生一種畏懼心理，以至于看到物理題就發(fā)慌，對解答題更是束手無策。那么作為教師一定要為這部分同學的心理做好調試。對他們的問題必須重視，對試卷上的問題進行具體分析，是屬于知識性的錯誤、方法性的錯誤還是心理上的問題?如果是心理上的問題，得進行心理疏導：1、相信自己，既然不是知識性的問題，就說明在知識的把握上沒有問題，而是一種心理作用，只要克服自卑心理就成功了一半：2、細致讀題，敢于下筆，確信自己的閱讀能力，既然讀懂了，就把自己知道的、分析推理出的過程和結論用文字和公式表達出來，作到逐步推移，環(huán)環(huán)相扣，爭取寫出完整的過程：3、進行個別指導，詳細分析幫助他們解決出現(xiàn)的問題；4、采取激勵機制多提問，多表揚，多關心。讓學生與老師作到心心相應。一個眼神、一個會意的微笑，就可以消除他(她)的緊張。

新一輪高考改革又要開始了。作為一名高中教師，只有不斷地改變自己的教學思想、教學觀念與教學方法，與時俱進，才不會被時代拋棄。