劉國華

會計職業(yè)判斷能力的高低是會計人員綜合素質的全面體現(xiàn)。在會計實踐工作中如何有效應用職業(yè)判斷，降低企業(yè)決策風險，保證判斷的正確性，是對每個合格會計人員提出的更高要求。而目前我國會計人員的職業(yè)判斷能力還不能滿足實際工作需要，本文從樹立學生的職業(yè)判斷意識、指導學生理解專業(yè)知識以及加強實踐學習等方面進行一些探討。

會計職業(yè)判斷是會計人員按照會計準則和會計制度的要求，根據(jù)會計理財環(huán)境和企業(yè)經營特點，運用掌握的專業(yè)知識和職業(yè)經驗，依照一定的職業(yè)規(guī)則，對不確定的會計事項或交易做出有利于企業(yè)的分析、判斷、選擇和決策的一種能力。會計職業(yè)判斷能力的高低直接決定會計職業(yè)判斷的質量，進而決定會計信息的質量。可是目前，一方面，各種各樣利用會計職業(yè)判斷進行欺詐的現(xiàn)象層出不窮；另一方面，企業(yè)所處經濟環(huán)境的復雜性和企業(yè)經濟事項的不確定性也日趨增多。這在客觀上要求會計人員必須具備較強的職業(yè)判斷能力，運用會計職業(yè)判斷對企業(yè)發(fā)生的經濟活動進行正確的處理。然而，目前會計人員的綜合素質不高，職業(yè)判斷的總體水平較低。因此，不斷提高會計人員的職業(yè)判斷能力，保證會計信息質量，也就成為學校會計教育面臨的十分緊迫的問題。

樹立學生職業(yè)判斷意識

隨著市場經濟的發(fā)展，會計人員也由過去“照本執(zhí)業(yè)”向會計職業(yè)判斷方向邁進，這就要求會計人員主觀上樹立職業(yè)判斷意識，如果會計人員沒有職業(yè)判斷意識，就談不上正確運用會計職業(yè)判斷。在會計教學中，教師在傳授會計知識的同時，也應注意對學生職業(yè)判斷意識的培養(yǎng)，讓學生知道什么是會計職業(yè)判斷，為什么要進行會計職業(yè)判斷，以及它給各相關利益人所帶來的影響是什么，深刻領會職業(yè)判斷在會計工作中所起的重要作用。如果學時安排允許，學?？砷_設會計職業(yè)判斷這門課，邀請一些知名的會計師采用案例教學法，舉一些會計政策選擇、會計估計等方面需要進行職業(yè)判斷的例子，使學生在學習中牢牢樹立職業(yè)判斷意識，時時養(yǎng)成會計職業(yè)判斷的思維習慣。

指導學生學習相關的法律法規(guī)知識

會計法律法規(guī)包括《會計法》《公司法》《稅法》等，以及會計準則、會計制度等會計技術規(guī)范。會計法律、法規(guī)為會計職業(yè)判斷行為提供了法律依據(jù)，限定了會計人員運用判斷的程度，并通過懲罰等措施促使其更客觀地進行判斷。同時，會計技術規(guī)范本身就是最直接最根本的判斷標準，有關規(guī)定越完善、可操作性越強，會計人員進行判斷的依據(jù)就越充分，判斷的任意性就越小。所以，筆者認為應在學完所有專業(yè)課后開設專門的會計法規(guī)課，這有助于學生對會計法律、法規(guī)的理解，同時了解我國會計改革的動態(tài)，把握會計發(fā)展的方向。更重要的是規(guī)范學生的會計行為，使他們在走上工作崗位后在不違法的前提下作出合理的判斷，盡可能地降低職業(yè)風險。

培養(yǎng)學生具有較全面的、系統(tǒng)的基礎知識、專業(yè)知識和實踐能力

會計人員需要掌握的基礎知識是指培養(yǎng)會計人員求知、思維、分析、寫作等各方面能力的知識（包括邏輯、數(shù)學、語文、計算機、寫作、哲學等），以及與會計密切相關的經濟、財政、市場、管理、貿易、金融等知識。專業(yè)知識包括財務會計（初、中、高3個層次）、管理會計、成本會計、稅務、審計、國際會計以及會計職業(yè)有關知識。設置這些相關課程，其目的是拓寬學生的知識面，提高其應變能力。只有各類知識融會貫通，會計職業(yè)判斷才有全面而扎實的基礎。

在教學上，要改變目前會計實踐課學時遠遠少于會計理論課學時的現(xiàn)狀。因為豐富的實踐經驗是提高學生職業(yè)判斷能力的必要保證。會計是一門技術性和操作性很強的學科，通過實踐，不僅可以驗證所學的專業(yè)知識，而且可以獲得書本以外的職業(yè)經驗，增強分析與處理問題的綜合能力。有2種途徑，一是用校內模擬實驗室進行專題實訓和簡單的綜合實訓練習，并向特殊復雜的業(yè)務延伸。實驗所用的資料應及時更新，防止一份實驗資料重復使用多年，內容與現(xiàn)實的準則、制度不符。二是加強與各社會團體、企事業(yè)單位的聯(lián)系，多渠道地參與社會實踐，讓學生在真實的經濟環(huán)境中進行磨練，并通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以使其職業(yè)判斷能力得到根本性提高。

重視學生職業(yè)道德教育

會計人員不但要具備一定業(yè)務素質，也要具備良好的職業(yè)道德，這是關系到會計信息質量的根本保障?，F(xiàn)行的會計規(guī)范增大了會計處理的選擇空間，而會計職業(yè)判斷在實施過程中又帶有一定的目的性和主觀性，這就可能會使某些會計人員利用職業(yè)判斷進行盈余管理，影響會計信息的真實性。中職階段正是樹立正確價值觀的時期，這一時期對學生進行職業(yè)道德教育尤其重要。要做到這一點，在教學中可通過案例教學、專題講座與討論、開設職業(yè)道德課以及演講等，為學生今后正確的職業(yè)判斷打下堅實的思想基礎。

總之，會計教學要始終培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力，這有利于增強他們的就業(yè)競爭力。而且，職業(yè)判斷力的培養(yǎng)需要不斷訓練、長期積累才能形成。

（作者單位：河北省唐山市第一職業(yè)中專）