葉華書

幾何形體是對(duì)客觀物體形狀的抽象和概括，幾何形體是人們用來(lái)衡量物體形狀的一種標(biāo)準(zhǔn)形式，包括平面圖形和立體圖形。幾何形體的教學(xué)，是幼兒園數(shù)學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一，在幼兒各科教學(xué)中占據(jù)重要地位。通過(guò)幾何形體的學(xué)習(xí)不僅能使幼兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的幾何形體，促進(jìn)其知覺(jué)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力，而且能逐步培養(yǎng)幼兒的空間想象力和邏輯思維能力，為激發(fā)其創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。那么，作為老師該如何教幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下面三個(gè)方面著手：

1. 了解幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容 幼兒思維的主要特點(diǎn)是直觀形象性，三歲左右的孩子往往把幾何體與他所熟悉的實(shí)物混淆在一起。例如把圓形說(shuō)成是球、玻璃彈子等，把橢圓形說(shuō)成是雞蛋、鴨蛋。幼兒常常把平面圖形與立體圖形混淆在一起，如認(rèn)為磚塊就是“長(zhǎng)方形”、皮球就是“圓形”等。幼兒容易發(fā)現(xiàn)和掌握幾何形體或?qū)嵨锏闹饕庑翁卣?，但難以掌握各種形體的定義。幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體雖然與幾何形體本身的簡(jiǎn)單或復(fù)雜有關(guān)，但重要的是與他們生活經(jīng)驗(yàn)有直接的關(guān)系。日常生活中常接觸的物體及與之相似的形體，就較易認(rèn)識(shí)。如圓形（圓鏡、硬幣、球等），正方形（手絹、方圖書等），而對(duì)生活中接觸感知較少的，則較難認(rèn)識(shí)，如橢圓形、菱形等。

根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特征，3~4歲的幼兒，宜教簡(jiǎn)單的平面圖形（圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形），使之學(xué)會(huì)正確叫出這幾種圖形的名稱并感知其特點(diǎn)（如知道三角形三條邊、三個(gè)角。正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊，有四個(gè)一樣大小的角）。4~5歲的幼兒以較常見(jiàn)的立體圖形（球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體）為主，使之掌握各種立體圖形的形狀特征，并了解圖形間的相互關(guān)系和異同。

2. 教幼兒觀察和比較各種幾何形體的異同，訓(xùn)練其擴(kuò)散思維能力 教師首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀察日常生活中各種實(shí)物的形狀，以獲得最初的直觀印象，然后再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與實(shí)物形狀相同的幾何形狀。例如教幼兒認(rèn)識(shí)正方體。先讓幼兒觀察各種不同大小，不同顏色的手絹、方桌面、方積木等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒找其共同點(diǎn)：都是由四條一樣長(zhǎng)的邊和四個(gè)一樣大小的角組成的，然后再看彩圖上的正方形也是由四條一樣長(zhǎng)的邊，四個(gè)一樣大小的角組成的圖形，告訴他們這種圖形就是正方形，正方形具有以上兩個(gè)特點(diǎn)。

在幼兒認(rèn)識(shí)了幾何形體后，可以教他們將圓形與橢圓形、三角形和正方形、正方體和長(zhǎng)方體、圓形和圓柱體等進(jìn)行比較，找出二者間的異同。還可以結(jié)合幾何圖形的特點(diǎn)，讓幼兒展開(kāi)想象，諸如利用正方形或長(zhǎng)方形（圓形等）可以做些什么？水壺為什么不能做成球體形狀等問(wèn)題，以訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散思維能力。

3. 在豐富多彩的游戲活動(dòng)中進(jìn)行鞏固性練習(xí)

3.1 教師可以為幼兒準(zhǔn)備長(zhǎng)短不等的小棒，在幼兒有興趣時(shí)，啟發(fā)他動(dòng)腦筋拼各種幾何圖形，比較誰(shuí)拼得對(duì),拼得多。

3.2 用各種幾何圖形拼有內(nèi)容、情節(jié)的畫面，引導(dǎo)幼兒看看畫中的物體形象是由那些幾何圖形拼成的，數(shù)一數(shù)每種幾何圖形有幾個(gè)，比比誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。

實(shí)踐證明，讓幼兒在游戲中動(dòng)腦筋思索，是一種非常好的方法。

收稿日期：2009-01-19