豆書(shū)靜

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，需要大批具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)，主要靠素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，需從以下幾方面人手：

一、建立良好的師生關(guān)系

素質(zhì)教育要改變教師的“教化”與“施與”，改變學(xué)生的被動(dòng)接受地位。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)、督促、矯正的作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生信任教師，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，在教師面前有自尊心、自信心，進(jìn)而勇于表達(dá)自己的創(chuàng)新見(jiàn)解。正如(學(xué)記)所指出的“親其師而信其道”。因而，化學(xué)老師不僅要有淵博的化學(xué)知識(shí)，而且還應(yīng)該具備高超的理解能力，善于疏通情感信息的流通渠道，做學(xué)生的良師益友。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于初三學(xué)生，化學(xué)是一門(mén)新課，學(xué)生具有好奇心和神秘感，都有在化學(xué)學(xué)習(xí)中一顯身手的愿望。教師在實(shí)際教學(xué)中，抓好這一契機(jī)，積極為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種情境，學(xué)生就會(huì)把潛意識(shí)和好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)求知的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己操作，通過(guò)討論、總結(jié)、觀察等，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并結(jié)合課本精學(xué)知識(shí)點(diǎn)。有時(shí)可把“教師演示實(shí)驗(yàn)”作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓某個(gè)學(xué)生操作完成。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

在實(shí)際的教學(xué)中，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松，和諧，具有民主氣氛和科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生敢于把自己的想法，“幼稚”的問(wèn)題，甚至自己認(rèn)為更“科學(xué)”的結(jié)論，通過(guò)多種方式表現(xiàn)出來(lái)；在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，教師和學(xué)生通過(guò)平等交流，特別是教師的正確引導(dǎo)，認(rèn)真解答，活躍了同學(xué)們的思維；在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，正確的給予肯定，保護(hù)其積極性，使學(xué)生感到成功的喜悅。不正確的，肯定其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，分析原因，讓學(xué)生自悟自明。

三、設(shè)置懸念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓課堂成為學(xué)生探索求知的開(kāi)放場(chǎng)所。教師要有意識(shí)的針對(duì)某些問(wèn)題，給學(xué)生以啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法。如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，布置了以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)鹽酸和石灰制取的二氧化碳?xì)怏w中，可能含有的氣體雜質(zhì)有哪些?

(2)要得到干燥、純凈的二氧化碳?xì)怏w，用什么辦法除去這些雜質(zhì)?

(3)有個(gè)同學(xué)認(rèn)為，在用向上排空氣的方法收集二氧化碳時(shí)，雖能檢驗(yàn)是否收集滿，但不能檢驗(yàn)是否把空氣完全排盡。這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法對(duì)嗎?該同學(xué)想用類(lèi)似排水法得到純凈(可含水蒸氣)的二氧化碳，他能做到嗎?如果能做到，他該怎么做?

學(xué)生在思考這些問(wèn)題時(shí)，處于積極主動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)討論、比較，得到完整的結(jié)論。這樣既弄清了制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)所含的雜質(zhì)，鞏固了氣體凈化原理。更重要的是學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了特殊的收集方法，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生以深厚的知識(shí)為基礎(chǔ)的高層次的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體規(guī)劃。特別是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在動(dòng)手之前，能夠盡可能地思考、設(shè)計(jì)出除教材所示方法之外的其他方案，并鼓勵(lì)其實(shí)踐，對(duì)比過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和失敗，在肯定其探索精神的同時(shí)，具體幫助學(xué)生尋找原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣學(xué)生在彌補(bǔ)不足的過(guò)程中，使自己的創(chuàng)新能力得以優(yōu)化。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，不可一蹴而就。因此，教師在日常的課堂教學(xué)中，要從基礎(chǔ)教育人手，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)敏銳的觀察能力和獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)3，的主動(dòng)性。只有這樣，才能提高創(chuàng)新能力。