張彥珍

著名物理學家楊振寧博士指出：“成功的真正秘訣是興趣?！薄墩n堂教學論》中指出：“興趣是學習的原動力?！彼^興趣是人們探究某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的特殊積極的個性傾向。當一個學生對某門學科發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時，學習這門課程就有了內(nèi)在的、持久的動力，這種內(nèi)因的作用能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。因此，興趣在教學中有著不可低估的作用。作為物理教師，應該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?

一、利用物理學科特點，誘發(fā)學習興趣

1利用有趣的實驗培養(yǎng)興趣。初中學生好奇心強。利用有趣的實驗能增強學生的好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學生的求知欲望。例如，讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去；水在紙制的“鍋”里燒開；天女散花(同種電荷相互排斥現(xiàn)象)；通電導體在磁場里受力；一杯熱水冒“白氣”，冰棒也冒“白氣”，冬天能看到口中吐出的“白氣”，而夏天卻看不到；高壓電能使人和畜觸電身亡，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。這些現(xiàn)象都能有效地激發(fā)學生的探究興趣。

2利用前沿科學的“新”培養(yǎng)興趣。利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學生的求知欲望、激發(fā)他們獻身科學的理想。

3利用日常生活中的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學生的學習興趣。生活中有很多有趣的物理現(xiàn)象，如，霜、雪等自然現(xiàn)象，慣性、動量等力學現(xiàn)象。利用物理知識分析這些現(xiàn)象，可以激發(fā)學生的學習熱情。此外，物理實驗不一定要用實驗室中的儀器，也可用身邊的瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗，來增強學生的學習興趣。例如，利用身邊的塑料尺可演示摩擦起電現(xiàn)象，利用兩張紙可以做流體的壓強和流速關(guān)系的實驗。

二、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學習的樂趣

1合理處理教材，力求教學內(nèi)容新穎別致。布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！彼栽诮虒W中教者對教材要深入挖掘，認真揣摩教材的編寫意圖，充分發(fā)揮教材的指導作用。在日常教學中，同樣的教材，不同的教者采用不同的處理方法，自然效果也就截然不同。筆者認為，在教學時要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用。使它們更好地為課堂教學服務。如：在進行“滑輪與滑輪組”的教學中，引導學生觀察教材中的漫畫，從而體會到在使用機械時，如果不懂得其中的規(guī)律，會鬧出笑話。使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知的欲望。在講授“動能和勢能”時，以課后“動手動腦學物理”中一個饅頭將鐵路職工擊昏的例子。加深對知識的理解，感受物理現(xiàn)象的神奇，激發(fā)學習興趣。

2注重教學方法的靈活多樣，深入淺出。正確的教學目標確定后，教學方法的恰當與否將起著決定性的作用。教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學生基礎(chǔ)的不同，善于設(shè)計相應的最優(yōu)教學方法，最大限度調(diào)動學生積極性，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，以達到最佳的教學效果。例如，在講電和磁時，由于這部分內(nèi)容抽象、難懂，在處理時就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包抄、分步到位的方法，才可能化難為易，過渡自然。在講大氣壓時，先通過空瓶倒提水，馬德堡半球等實驗，讓學生建立感性認識，體會到大氣壓的存在。然后再通過托里拆利實驗，建立對大氣壓大小的認識。這樣從感性到理性，從定性到定量，符合學生的認知規(guī)律。而且難點分散，降低了學習難度，便于學生掌握。使學生學得輕松，愿意主動參入教學，學習興趣盎然。

三、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。初中學生心理尚不成熟，他們的特點是好奇心強，可塑性也很強。周圍環(huán)境對他們影響很大，尤其受老師的影響最深。因此，教師首先自己更有豐富廣博的知識，教態(tài)要親切、誠懇，要熱愛自己的學生。經(jīng)常換位思考，多想如何做一個學生喜歡的老師，盡可能地給學生以人文關(guān)懷。對一些學困生要給予更多的關(guān)懷，不歧視、不否定他們，在他們學習遇到困難和挫折時，耐心幫助他們查找原因，不求全責備，以免傷害他們的自尊心和學習興趣，他們有了進步或取得了好的成績時應及時給予表揚和鼓勵。要深入到學生中去，與他們同歡樂，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”，從而使學生對學習產(chǎn)生愉悅感和濃厚的興趣。

總之，培養(yǎng)學生學習的興趣，途徑方式多種多樣，不失時機地培養(yǎng)學生的學習興趣，會有助于我們的教學。同時，學生只有對物理感興趣，才有可能想學，愛學，學好并用好物理。教師要更新教學理念，通過一系列靈活生動的教學方式，促進學生主動學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應用于生活。由現(xiàn)實生活抽象概括出物理知識，再把物理知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習物理的興趣。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。