門　彥

摘要：新課標強調(diào)教師在教學過程中要關注和聯(lián)系學生的生活實際和生活體驗，使數(shù)學課程貼近實際、貼近生活。因此，在數(shù)學課堂教學工作中，我們應努力用生活理念構建數(shù)學教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，讓學生感到：數(shù)學離我們不那么遙遠，數(shù)學能學；我們可以用所學知識解決身邊的問題，數(shù)學有用。

關鍵詞：生活化教學數(shù)學課堂創(chuàng)造情景模擬生活

新課改下數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，把教科書上的知識激活，實現(xiàn)書本知識與人類生活世界溝通，給課堂以“生活”的活水，把無聲的“數(shù)學文本”演繹成鮮活的“生活文本”，使學生在課堂上享受精彩紛呈的生活數(shù)學，生成智慧。讓學生感受到數(shù)學的價值。

一、創(chuàng)設生動、真實的生活情境

課堂45分鐘是教學的主戰(zhàn)場，是學生獲得知識的主渠道。讓學生在“以學生為中心的課堂”中動起來，從而使他們樂學、和諧、主動地發(fā)展。教師在課堂上要盡量創(chuàng)設生活化的數(shù)學場景，提供生活化的數(shù)學材料，讓學生在自主學習、合作探究中逐漸形成學習數(shù)學的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用數(shù)學知識解決問題的能力，讓生活走進課堂。

“生活”潤澤導人情景：學生每天面對多姿多彩的世界，面對身邊各種事情的發(fā)生，他們的好奇心與參與解決問題的愿望是共有的，如以求窗戶的透光面積引入整式的概念，以打臺球所遇的問題引入余角和補角，以轉(zhuǎn)盤游戲是否公平引入概率……教師還可結(jié)合地區(qū)實際選擇適當?shù)纳顚嵗龓ьI學生進入新一課的學習與探索。從學生的生活中提出問題，會讓學生感到問題的真實性和解決的必要性，從而對解決問題有一種渴望，以一種主動的態(tài)度進入數(shù)學課的學習。

“生活”潤澤新知教學：教育心理學的研究表明，如果能處理好數(shù)學問題與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，就能逐步巧妙地將生活問題抽象為數(shù)學問題。把課堂創(chuàng)設成一種近似生活的情境，讓學生在這“生活式”的課堂中不知不覺學知識、學本領。如在學習“摸到紅球的概率”這一課中，事先各小組準備好裝球的盒子一個，編有1、2、3號的紅球和編有4號的白球，一起放人盒中。以小組為單位進行演示、觀察。這樣學生倍感親切，加上與生活密切聯(lián)系，學生記憶深刻，學得扎實。

“生活”潤澤知識運用：如何理解數(shù)學的價值?能否運用數(shù)學的思維方式去觀察分析日常的生活現(xiàn)象、解決生活中遇到的現(xiàn)實問題，已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要內(nèi)容。練習在數(shù)學教學中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，練習過程中不僅能夠鞏固所學知識，而且能夠通過練習將所學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽诰毩曔^程中精心設計與學生生活緊密聯(lián)系的練習題。不僅能夠培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力，而且能夠發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生多方面的能力。

如利用統(tǒng)計圖形象地表示收集到的數(shù)據(jù)時，可讓學生根據(jù)圖表，收集信息：

(1)哪種文藝節(jié)目最受歡迎?

(2)最受歡迎的兩種文藝節(jié)目是什么?

(3)哪兩種文藝節(jié)目受歡迎的程度差不多?

(4)如果你是學校文藝部長，準備組織元旦晚會，為了吸引盡可能多的同學參與，你會怎樣安排節(jié)目?

這樣，解決問題策略的多樣化促進學生形成探索的學習方式，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、組織符合學生生活經(jīng)驗的游戲和活動

教師需要整合學生的生活經(jīng)驗，組織游戲、活動，適當運用于教學過程中。一位教法的倡導者說過：“好的老師總是關心學生是否能迅速地使用到他所學的知識?！比缭趯W習銳角三角函數(shù)的應用時，可實施開放式教學，室內(nèi)課與室外課相結(jié)合。先學習必備的有關銳角三角函數(shù)與直角三角形三邊的關系知識，然后帶學生去操場測量旗桿的高度，讓他們在提出問題——分析問題——解決問題中體驗成功的樂趣。這節(jié)數(shù)學活動課教學設計新穎，非常迎合學生的心理特點，大大激發(fā)了學生的學習興趣。尤其是帶學生去操場體驗用數(shù)學知識解決實際問題，自然地創(chuàng)設了“在生活中學，為生活而用”的教學理念。在隨意、輕松、愉悅的交際氛圍中，學生充分發(fā)揮自己的個性，并在與同伴交際中鞏固了所學的知識，發(fā)展了自己的分析解決問題的能力，同時又培養(yǎng)了合作精神與競爭意識。由于學生走出了課堂這塊小天地，身邊環(huán)境不再受到空間的制約，學習的焦慮情緒減至最低，學習的快樂指數(shù)明顯提高，學習效果可想而知。

三、注重多媒體的情境呈現(xiàn)作用

媒體有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它利用聲音、圖像、動畫、文字，從多方面刺激學生各種感覺器官，它能把抽象的語言用直觀具體的形象體現(xiàn)出來，并能創(chuàng)造動感情境，模擬生活場景，使學生如臨其境，如見其形。如聞其聲。

如在學習兩圓位置關系時，把生活中不易捕捉的日食現(xiàn)象用flash動畫展示，然后給出月亮、太陽，請學生自己用鼠標拖動，探究兩圓的位置關系，引導學生了解確定兩圓位置關系的一種方法(交點個數(shù))，學生通過“觀察－實踐－失?。賹嵺`”加深了兩圓位置關系的認識。整個教學過程氣氛相當活躍，知識掌握程度較高。

四、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的再擴展

學生的課外作業(yè)是課堂活動的延伸，是學生獨立運用知識的初步實踐。數(shù)學作業(yè)除了具有鞏固課內(nèi)知識、技能的功能外，還要引導學生走人生活。教師應注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設計作業(yè)的前提，課外作業(yè)要體現(xiàn)出趣味性、實用性和創(chuàng)造性，這樣不但使學以致用，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生走出學校、走向社會、走進生活，促進學生素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在學了扇形統(tǒng)計圖一課后，要求學生回家制作一張家庭收入與支出的情況統(tǒng)計表，再制作一張扇形統(tǒng)計圖。(以一周為時間周期)由于與生活密切聯(lián)系，學生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，一周以后，各式統(tǒng)計圖名列眼前，我選擇了幾份做的比較好的統(tǒng)計表進行匯報，小結(jié)。

學生1：通過一周統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我的學習、零用支出占到了家庭支出的很大一部分，其中有相當大的浪費。我決定從下周開始，節(jié)制自己的零用，支出將省下的錢用于學習，努力提高自身的科學文化素質(zhì)。

學生2：我發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽的收入比較少，來之不易，一周的節(jié)余不多。我覺得更應該好好學習，作出自己的一份努力，不讓爸爸、媽媽失望。

學生在完成作業(yè)過程中，既很好地運用了數(shù)學知識，又從中體會出某種生活的真諦。

“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”把枯燥的數(shù)學教學置于學生熟悉的生活情景之中。讓“生活”活水潤澤數(shù)學課堂，在無形中淡化丁學生的學習意識，強化了學生的生活意識，對提高學生的數(shù)學素質(zhì)有著深遠的意義。