楊建軍

法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：W(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正確)+z(不說(shuō)空話)。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)，目前國(guó)外教學(xué)改革的一個(gè)趨勢(shì)是從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。多年來(lái)，我們的教學(xué)研究和實(shí)踐中，重教法的研究與探索，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。事實(shí)是，教學(xué)方法不僅是指教法、也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、組織者和調(diào)控者，教師的啟發(fā)、指導(dǎo)對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成具有很大的作用。因此，認(rèn)真探索對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要，現(xiàn)談點(diǎn)筆者的探索和體會(huì)：

一、重視觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生形成正確的概念，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。特別是在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲有著十分重要的意義。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要交待清實(shí)驗(yàn)的目的、原理，并講清實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生明白觀察什么?看見(jiàn)什么?說(shuō)明什么?同時(shí)注意增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)閱讀課文，注重滲透方法。

物理知識(shí)跟其他學(xué)科知識(shí)一樣，也不是一看就懂，一學(xué)就會(huì)的。要正確理解物理概念就要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文并深入思考。認(rèn)真閱讀課文不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以使他們學(xué)會(huì)物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法。如：速度、壓強(qiáng)燈概念的引入都使用了比較的方法，他們都采用了比值定義法。結(jié)合這些概念的講授，還能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)同中求異法和異中求同法等多種物理學(xué)習(xí)方法。

三、注重解法指導(dǎo)，訓(xùn)練發(fā)散思維。

聯(lián)系是物理概念規(guī)律教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是鞏固概念規(guī)律的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的主要途徑。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，并在提問(wèn)、距離、講評(píng)和習(xí)題教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)“一題多變、一題多解、多題一解”，從而培養(yǎng)學(xué)生求同思維、發(fā)散思維和聯(lián)想思維的能力。

如：初三物理電學(xué)部分簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)與計(jì)算是物理習(xí)題教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)時(shí)可告訴學(xué)生初中階段設(shè)計(jì)的電路一般只有兩種情況：不是串聯(lián)就是并聯(lián)。因此在實(shí)際設(shè)計(jì)電路時(shí)，如要求電路中各用電器工作時(shí)互不影響，則可將用電器并聯(lián)，反之則串聯(lián)；如設(shè)計(jì)的電路需分去一部分電流，則應(yīng)將一電阻與該電器并聯(lián)；若設(shè)計(jì)的電路需要分去一部分電壓，則應(yīng)將一電阻與該用電器串聯(lián)。開(kāi)關(guān)一般與它控制的用電器串聯(lián)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解題能力。

教學(xué)中要把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理概念和規(guī)律去分析，解決具體的物理問(wèn)題，使他們感到學(xué)物理有用，以保持和發(fā)展學(xué)習(xí)物理的興趣，改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生“怕學(xué)習(xí)物理”的狀態(tài)。如講完影響摩擦的因素后，可讓學(xué)生討論：自行車(chē)為什么要安裝滾動(dòng)軸承?如果有一個(gè)瓶子的蓋子擰不開(kāi)，為什么用布?jí)|一下就可以擰開(kāi)了；講完了影響蒸發(fā)的因素后，還可請(qǐng)同學(xué)們回答為什么游泳時(shí)，人浸在水中不覺(jué)得冷，而當(dāng)有風(fēng)吹來(lái)時(shí)，這種感覺(jué)特別明顯等等。把物理知識(shí)同身邊的生活聯(lián)系起來(lái)，使他們感到物理現(xiàn)象就在身邊，從而對(duì)物理有一種親切感，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，教師及早重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生及早采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有個(gè)飛躍。