李建芝

農(nóng)村有著豐富的自然資源，石子、木棒、泥巴等都可以成為幼兒的游戲材料。幼兒園如果合理有效地利用這些自然資源，就能夠使幼兒的游戲活動豐富多彩。

一、組織專門教研組，挖掘農(nóng)村自然資源中的游戲素材

農(nóng)村幼兒園應(yīng)組成專門的教研組，負(fù)責(zé)挖掘農(nóng)村自然資源中的游戲素材。教研組要根據(jù)幼兒對農(nóng)村自然資源的興趣和需要，制定游戲活動。例如某中心鎮(zhèn)幼兒園的幼兒對各種各樣的種子產(chǎn)生了興趣，該幼兒園教研組就以此為契機，制定了數(shù)學(xué)游戲活動：利用實物小麥、玉米、大豆、花生，讓小班幼兒按種類、大小、顏色分類，認(rèn)識1和許多；讓中班幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)、排序；讓大班幼兒進行數(shù)的組成、加減運算、單雙數(shù)的練習(xí)。

各農(nóng)村幼兒園的教研組應(yīng)集思廣益，定期組織幼兒教師利用農(nóng)村自然資源設(shè)計游戲活動的大賽，發(fā)現(xiàn)好的游戲方案并將之推廣。例如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師設(shè)計的“黑貓警長”游戲，就是讓黑貓警長走田間小路，跨田壟，沖進用玉米秸搭成的山洞，救出被大灰狼挾持的小白兔。諸如此類的游戲不僅充分利用了農(nóng)村現(xiàn)有的自然資源，而且還發(fā)展了幼兒的游戲能力，非常有借鑒的價值。

二、挖掘和創(chuàng)新農(nóng)村民間游戲，豐富幼兒游戲內(nèi)容

農(nóng)村民間游戲較充分地利用了豐富的農(nóng)村自然資源，農(nóng)村幼兒園要對其進行挖掘和創(chuàng)新。如將“石頭、剪子、布”和“老鷹捉小雞”這二個游戲結(jié)合在一起，在玩“石頭、剪子、布”的過程中，誰贏了，就可以做“老鷹”。又如將傳統(tǒng)的民間游戲“跳皮筋”在保持原有游戲規(guī)則不變的前提下，配上適宜的童謠(長皮筋，拉拉好，大家都來跳一跳。一、二、三，左腳跳；三、二、一，右腳跳。左腳跳好換右腳，蹦蹦跳跳身體好)，讓幼兒邊唱邊跳。

有些農(nóng)村民間游戲如“斗雞”“雞雞林，砍大刀”等存在不安全因素，教師要注意區(qū)分和取舍，吸收其中有益的成分。如“雞雞林，砍大刀”，原游戲規(guī)則是A、B兩組幼兒面對面間隔一定距離，若A組幼兒唱：雞雞林，砍大刀，你那班里隨俺挑?則B組幼兒問：挑誰?A組幼兒需答：挑××。由于被挑中的幼兒需飛跑向A組并將手拉手的幼兒沖開，往往會使幼兒受傷。因此，應(yīng)將其進行改編，如讓幼兒之間相互扯著長布條，被選中的幼兒只需沖開長布條就可。

三、利用農(nóng)村自然資源，開辟情趣盎然的游戲場所

農(nóng)村有草地、小河、果園……這些都是進行游戲活動的天然場所。教師可有計劃地帶幼兒到柔軟的草地上做模仿操、徒手操；可在形同平衡木的田埂上練習(xí)平衡動作；到小河邊練習(xí)投擲。這些活動都能有效地促進幼兒基本動作的發(fā)展。

農(nóng)村場地大，自然物多，許多游戲都可在野外進行，有助于克服農(nóng)村幼兒園體育器械、設(shè)施不足的困難。如游戲“老鷹抓小雞”“小兔鉆山洞”“追影子”等，只要組織得好，沒有頭飾等游戲媒介，幼兒照樣能玩得興高彩烈。以游戲“學(xué)做解放軍”為例，教師可引導(dǎo)幼兒采些野花、柳條做偽裝用的頭盔。用石頭、小樹枝當(dāng)武器……這就解決了無解放軍裝備這一難題。

有的農(nóng)村幼兒園缺少大型積木、積塑，但自然條件豐富。如泥、沙、竹木制品等，都是極好的結(jié)構(gòu)游戲材料。如挑選粘性強的泥供幼兒捏動物、植物等形象，讓幼兒在沙坑中玩筑路、壘山等游戲，提供竹筷、小木棍等讓幼兒玩拼圖案游戲……另外，可利用植物果實、麥稈、高梁稈等來代替某些游戲材料，還可以利用這些材料制作成各種玩具。如將蠶豆、豌豆做成小金魚，用花生制成小雞、小鳥，把高粱稈制成門簾、小椅子，等等。