“我對教育類雜志毫無興趣，只有在每年交論文時才會去圖書室翻翻那些教育雜志，然后置之不理。因為在那些雜志里面，我觸摸不到滾燙的心靈，更沒有觸摸到一個令人神往的教育新世界，所以對教育閱讀和教育寫作一直提不起精神?！?/p>

曾經(jīng)偶然在網(wǎng)上論壇看到這樣一個帖子，一針見血地指出了不少教育類雜志存在的問題：對于所謂學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的表面化追求，使得大多教育類雜志千篇一面，看起來更像是理論界的論文集、一線的案例集，其中學(xué)院式的文章、說教式的表述，的確讓人“提不起精神”。

2009年，一個新的起點，作為教育類雜志中一本年輕的刊物，《中國信息技術(shù)教育》必將承載更多的責(zé)任，我們將以實用性和可讀性為辦刊的生命線，嘗試和努力以更新穎的創(chuàng)意、更多樣的形式、更可讀的內(nèi)容，增強刊物被讀者真正“愛”看、“愿”看的吸引力。因為，就像如上的帖子，雜志所面向的一線教育工作者，在需要科學(xué)嚴謹?shù)谋磉_的同時，更希望看到教育的多種表達方式，渴望于對文字和形式的一種靈性表達。

2009，我們也心存諸多期待：

我們期待行業(yè)發(fā)展。期待信息技術(shù)教育領(lǐng)域在新的一年中，能有更多的新氣象；期待在行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境中尋求自身的發(fā)展空間；當然，也期待在其中承擔(dān)起行業(yè)媒體的社會責(zé)任，以刊物為聯(lián)系產(chǎn)學(xué)研的紐帶，促動行業(yè)的整體發(fā)展。

我們期待讀者支持。期待作者、編者、刊物、讀者之間，不僅限于“作者→編者→刊物→讀者”的單行線，而是能有更多雙向甚至多向的交流，在交流中實現(xiàn)雜志和各方的共建共享。當“云計算”的時代來臨時，“云”辦刊是否也能成為一種可能?

我們期待……

2009年，是新的起點，也是前進歷程中的一個片段。我們將秉持理想，在教育信息化的跑道上與您并肩!

一線呼聲

我是《中國信息技術(shù)教育》雜志的忠實讀者，《中國信息技術(shù)教育》雜志以教育信息化為主，內(nèi)容充實，更貼近中小學(xué)工作實際，對中小學(xué)信息技術(shù)教育有很強的指導(dǎo)性。如果能附帶光盤就更好了，可以收錄一些優(yōu)秀的課堂實錄，實用的課件制作、網(wǎng)站制作技巧以及專家對信息技術(shù)教育的一些評論或指導(dǎo)意見等，內(nèi)容可更充實些，以體現(xiàn)信息技術(shù)教育的特點。

——河北教師張學(xué)軍

信息技術(shù)教育媒體應(yīng)積極宣傳新的信息技術(shù)教育理念，并積極組織各類信息技術(shù)活動，使學(xué)校師生、家長、社會共同關(guān)注這個學(xué)科?！幽辖處煆垥?/p>

信息技術(shù)課程需要匯集更多的人、更多的力量參與建設(shè)。期望200g年，《中國信息技術(shù)教育》雜志能夠選擇適合一線教師的熱點話題深入研究，形成系列。不僅需要專家引領(lǐng)，還需要聽到更多的一線教師的聲音。教師不僅人數(shù)眾多，而且關(guān)注的范圍廣。因此雜志如果能夠用大家關(guān)心的主題引領(lǐng)老師參與，將會使更多的人來完善這個學(xué)科。隨著討論話題的深入，參與的朋友會越來越多。一方面有著更大的力量，同時也會帶來不同的意見，會有異議、爭論，但這些爭論正是課程發(fā)展的動力。所以希望《中國信息技術(shù)教育》雜志能夠有更大的包容力，鼓勵不同的意見、觀點。

——北京教師武健