繆　亮

編者按：NOC活動賽項豐富，為中小學(xué)師生提供了廣闊的展示和交流的平臺。為了更好地為參賽者服務(wù)、提高競賽水平，我們每期將關(guān)注一個具體賽項，請各賽項評委作相關(guān)指導(dǎo)。愿大家取得更好的成績!

本期關(guān)注賽項——優(yōu)秀課件評選

優(yōu)秀課件評選面向廣大一線教師征集能夠輔助教與學(xué)的課件、學(xué)件、積件、工具小軟件等。該賽項提倡積件思想，鼓勵創(chuàng)新，在第七屆的賽項設(shè)置中又加進了對輔助學(xué)生觀察和認知的全景圖、教育游戲、互動性強的非網(wǎng)頁式的學(xué)件、充滿教學(xué)設(shè)計的精彩教學(xué)視頻短片、幫助學(xué)生自主探究的實驗型積件等給予額外加分的激勵措施，希望參賽者能夠很好地把握。

本期我們就請評委繆亮針對在第六屆NOC活動該賽項的評選中凸顯的一個普遍問題進行分析與指導(dǎo)。

在第六屆NOC活動“優(yōu)秀課件評選”賽項的競賽過程中，我們欣喜地看到一線教師制作多媒體課件的技術(shù)水平大有提高，但同時也感覺到一些教師在課件制作理念、美學(xué)理論的應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用的合理性等方面還有一定的差距。比如，在課件導(dǎo)航策略的設(shè)計以及相應(yīng)的實現(xiàn)技術(shù)方面，很多教師就缺乏系統(tǒng)的研究，致使一些課件雖然內(nèi)容很好，但是由于導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計的不足，出現(xiàn)了程度不一的“信息迷航”現(xiàn)象。

典型表現(xiàn)

1課件內(nèi)容層次太多，結(jié)構(gòu)混亂

有些課件內(nèi)容比較多，但是制作者并沒有仔細劃分內(nèi)容模塊，使得層次太多(超過3層)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)邏輯難以理解。

2沒有提供幫助系統(tǒng)

一些課件沒有提供必要的幫助系統(tǒng)，不便于其他人的操作和使用。在課件復(fù)評環(huán)節(jié)，由于沒有幫助說明，很多課件的亮點不能被評審看到到。

3導(dǎo)航信息隱藏大秘密

一些課件的導(dǎo)航信息(比如按鈕)隱藏在一些不引人注意的界面元素里，如界面上的一個裝飾元素可能就是一個導(dǎo)航按鈕。這樣的導(dǎo)航策略，只有制作者本人明白，其他人很難理解。這樣不便于課件的推廣和共享。

4該隱形的導(dǎo)航元素沒有隱形

比如，對翻頁按鈕(上一頁、下一頁)的處理方法，在首頁和尾頁沒有分別隱形“上一頁”和“下一頁”按鈕，容易造成操作誤解。

5操作者容易迷失方向

比如，在制作PowerPoint課件時，設(shè)定了跳轉(zhuǎn)導(dǎo)航按鈕，但是沒有鎖定單擊轉(zhuǎn)到下一張幻燈片的系統(tǒng)默認功能。

6不能返回中心節(jié)點

由于導(dǎo)航策略失誤，有些課件在操作過程中，制作者本人都不能返回到中心節(jié)點(主控導(dǎo)航界面)。

7導(dǎo)航策略缺乏藝術(shù)性

有些課件的導(dǎo)航元素外觀、顏色不統(tǒng)一；有些導(dǎo)航元素過分吸引人的注意力，反而影響了整體內(nèi)容的表現(xiàn)。

導(dǎo)航策略

在制作多媒體課件時，優(yōu)秀的導(dǎo)航策略設(shè)計，可以使多媒體課件結(jié)構(gòu)層次清晰、操作簡便，能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率。對此，筆者給出以下建議。

1設(shè)計合理的課件層次結(jié)構(gòu)

在規(guī)劃多媒體課件時，主要使用的是結(jié)構(gòu)化、模塊化的程序設(shè)計方法。具體設(shè)計方法是，根據(jù)課件的內(nèi)容，將其分解為一個課件主控模塊和幾個課件功能模塊，如果需要，將課件功能模塊再細化為幾個功能子模塊。課件主控模塊用來控制和調(diào)度各個課件功能模塊的播放，各個課件功能模塊具體實現(xiàn)相應(yīng)課件內(nèi)容的展示。這樣“化大為小、分而治之”的模塊化設(shè)計方法，可以使課件的制作變得容易。

在利用Flash制作多媒體課件時，可以將教學(xué)內(nèi)容分解成若干模塊，每個模塊制作成一個影片剪輯元件，將每個影片剪輯分別放在—個關(guān)鍵幀上，并用stop()函數(shù)控制影片剪輯不自動播放。再通過在交互按鈕上定義gotomdstop(涵數(shù)來控制影片的播放，從而實現(xiàn)課件內(nèi)容的交互控制。也可以將每個模塊制作成獨立的場景，利用場景跳轉(zhuǎn)函數(shù)來實現(xiàn)各個課件模塊之間的導(dǎo)航。還可以將把每個課件模塊制作成獨立的Flash影片，最后利用loadmovie()函數(shù)實現(xiàn)各個課件模塊間的相互調(diào)用。

2提供幫助系統(tǒng)

多媒體課件應(yīng)該能隨時提供幫助，幫助系統(tǒng)主要有兩種：一種是對整個多媒體課件的使用說明，包括課件的結(jié)構(gòu)、操作方法等；另外一種是對某一個導(dǎo)航節(jié)點提供的幫助信息，比如可以使用移到按鈕或圖標(biāo)上出現(xiàn)文字提示或聲音提示，說明進一步操作將產(chǎn)生的效果等。

3信息隱形

“信息隱形”就是將不常用的或者在一定條件下才使用的導(dǎo)航元素暫時隱藏起來，或者讓它們暫時失效。只有在需要的時候，或者條件滿足的時候，才將這些導(dǎo)航元素向用戶開放，讓它們顯示或者有效。這樣可以避免用戶的誤操作，讓用戶按照設(shè)定好的導(dǎo)航策略進行操作。

在用Flash制作多媒體課件時，導(dǎo)航元素(導(dǎo)航按鈕或者菜單)一般可以設(shè)計為按鈕元件或者影片剪輯元件，比如可以利用按鈕元件的enabled屬性設(shè)置按鈕是否失效，當(dāng)enabled為0時，按鈕失效，當(dāng)enabled為1時，按鈕有效。還可以利用按鈕元件的visiable屬性設(shè)置按鈕是否可見，當(dāng)Visiable為0時，按鈕不可見，當(dāng)visiable為1時，按鈕可見。

4導(dǎo)航的藝術(shù)性

美術(shù)理論在多媒體課件制作時具備很重要的作用，美學(xué)不是抽象的概念，它是多種因素共同構(gòu)成的一項工程。在進行導(dǎo)航設(shè)計時，導(dǎo)航元素的顏色搭配、導(dǎo)航元素的空間擺放關(guān)系、導(dǎo)航元素和周圍其他課件內(nèi)容的協(xié)調(diào)等具體的藝術(shù)手段，可以增加多媒體課件的人性化和美感，更符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律。

在設(shè)計多媒體課件的導(dǎo)航系統(tǒng)時，要盡量對導(dǎo)航元素設(shè)計統(tǒng)一的外觀和顏色，并且能自然地和其他課件內(nèi)容融合在一起。導(dǎo)航元素要能引起操作者的注意力，但是不能過分花哨，以避免影響主要課件內(nèi)容的展示。

5考慮課件類型

多媒體課件的類型很多，比如課堂展示型、自主學(xué)習(xí)型、練習(xí)型、網(wǎng)絡(luò)課程型、智能游戲型等。不同的課件類型，導(dǎo)航策略的設(shè)計以及實現(xiàn)技術(shù)也不同。因此，在設(shè)計多媒體課件的導(dǎo)航系統(tǒng)時，還要結(jié)合課件類型這個因素進行導(dǎo)航策略的選擇和應(yīng)用。

總之，導(dǎo)航策略用于多媒體課件，實際上是教學(xué)策略的體現(xiàn)，是一種避免偏離教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的策略，它是決定多媒體課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素。