教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文1年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書寫生字“雨、地、是”等8個(gè)生字。

2．通過閱讀解決：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的這一特征。

3．有感情地朗讀課文，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“已、每、金”等8個(gè)生字。

2．知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：花生的圖片、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．小朋友，今天老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它是誰呀!(出示：小松鼠圖片。)快和它打聲招呼吧!

2．小松鼠遇到一個(gè)小難題，它要找一樣?xùn)|西，這件東西是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”你知道是什么嗎?

3．那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書：小松鼠找花生。)齊讀課題。如果要突出課題中的人物該怎么讀?突出它做的事情又該怎么讀?看來朗讀時(shí)語氣的不同，表達(dá)的意思也不同。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．打開書，先自己大聲地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀，要注意讀準(zhǔn)字音。

2．老師把生字新詞請(qǐng)出來，看看你和他們交上朋友了嗎。(課件出示詞語：松鼠、已經(jīng)、金黃色、鮮艷、結(jié)花生、吃掉、每天、等到、摘走、自言自語。)

3．去掉拼音你還會(huì)讀嗎?如果他讀得對(duì)大家就一起讀。

4．結(jié)花生，你讀得真準(zhǔn)確，果實(shí)成熟時(shí)就讀jie。它還讀jie，團(tuán)結(jié)的結(jié)。

5．摘，是翹舌音，讀時(shí)要讀準(zhǔn)。

6．自言自語是什么意思?誰能做個(gè)自言自語的動(dòng)作給大家看看。對(duì)，自己和自己說話就是自言自語，說的時(shí)候語氣還要輕一些。課文中小松鼠自言自語些什么呢?(出示課文最后一句。生齊讀。)

三、圍繞中心，品讀課文

師：花生是誰摘走了?請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．(課件出示圖片——花生地。)同學(xué)們，瞧，這是什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：花生花。)

2．多美的花生花啊!快來讀一讀。(課件出示第1自然段。)

3．你讀得真好，讀出了花生花顏色的——格外鮮艷。那什么樣的顏色才是鮮艷的顏色?(顏色明亮而好看。)格外鮮艷就是～(特別的明亮、好看。)平常我們還可以說鮮艷的什么?

4．抓住“格外鮮艷”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1．這些花真美，不但我們看到了，就連小松鼠和鼴鼠也看到了，聽它們?cè)谡f什么呢?(多媒體出示畫面。)怎么聽不到?誰愿意來給他們配音，讀一讀課文?

2．請(qǐng)你選擇喜歡的角色，找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文。一個(gè)人當(dāng)小松鼠，一個(gè)人當(dāng)小鼴鼠。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。開始行動(dòng)吧!(生分角色練習(xí)朗讀課文，師加以指導(dǎo)。)

3．誰準(zhǔn)備好了，我們帶上頭飾上臺(tái)表演。(生帶頭飾表演讀。)

4．誰能說一說他們配音配的怎么樣?(師相應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：?jiǎn)柼?hào)要讀出疑問的語氣；感嘆號(hào)要讀出高興的語氣；小松鼠想的話要讀的輕一些。)

5．誰愿意再來為兩位好朋友配音?

6．聽了鼴鼠的話，如果你是小松鼠。你會(huì)想些什么?

7．是啊，小松鼠也有這樣美好的愿望，所以它說干就干，從那以后小松鼠(師引讀：“小松鼠每天……看看結(jié)花生了沒有。”)(指導(dǎo)朗讀：“看看”中后一音為輕音。)

(三)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

1．理解“每天”。

師：同學(xué)們，(出示第二幅圖。)看小松鼠現(xiàn)在正在干什么呢?昨天也來到這里，前天、大前天……天天都來，這就是——(每天。)

2．它等了一天，兩天……看小松鼠等到什么時(shí)候了?(課件出示秋天的大樹)小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(出示句子：他等啊……也沒看見一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來，“等到”又升高，形成“揚(yáng)——抑——揚(yáng)”的變化，語速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺。)

3．花生真的被摘走了嗎?你能說說它哪去了嗎?

(匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生：小花生肯定被鼴鼠吃了。

生：小花生因?yàn)橐恍┰驔]長(zhǎng)出來。

生：小花生長(zhǎng)在土里呢。)

4．到底誰說的對(duì)呢?我們快來看看吧。(動(dòng)畫：花生生長(zhǎng)過程。)

四、想象說話，拓展延伸

原來花生果并沒有丟，是埋在泥土里呢!小松鼠松了一口氣，連忙取來工具，一口氣就把花生都挖了出來。(出示松鼠捧著花生的動(dòng)畫。)這時(shí)小松鼠又會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你以《花生找到了》再編一個(gè)故事，并把它講給你的爸爸、媽媽聽。

個(gè)人簡(jiǎn)介

馮季瑩小學(xué)高級(jí)教師，曾多次榮獲哈爾濱市優(yōu)秀班主任、轉(zhuǎn)后先進(jìn)個(gè)人、學(xué)科骨干教師，道里區(qū)優(yōu)秀班主任、學(xué)科骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)。曾在省“精英”杯課堂教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，在省科研課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做觀摩課，市“雛鷹杯”課堂教學(xué)大賽獲二等獎(jiǎng)。