魏　宇

教學內容：人教版小學音樂5年級(下冊)《編花籃》。

教學目標：

1．通過學唱歌曲，感受并體會河南民歌風格。

2．通過欣賞各地方民歌，產(chǎn)生學習民歌的興趣，擴大視野。

3．能夠積極主動參與創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生合作能力、創(chuàng)新能力。

教學重、難點：

1．學唱河南民歌，了解其他地方民歌的風格。

2．學會運用倚音正確地歌唱。

教學準備：電子琴、口風琴、多媒體課件、花籃、花、頭夾等。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1．借助教室里一盆盆的花。

師：同學們，窗臺上擺放了好幾盆花，都是什么花?誰能來唱兩句或說一說以“花”為題的歌曲或樂曲?

2．說順口溜。

師：你們知道的可真多，喜歡采花嗎?用什么裝呢?我為你們編個大花籃。(展示花籃。)

師：“編編編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫小丹。”你們猜是什么花?老師今天就帶你們去學校后山采牡丹花，和好多好多漂亮的花。

二、學習新歌

1．教師范唱。(手提花籃學生配合表演。)

師：聽老師都唱了什么?

生：唱的是姑娘們用自己編的花籃，采集鮮美嬌艷的花朵時的愉快心情。

小結：這是河南流行的一首民歌，是勞動人民心靈深處的聲音，用它來抒發(fā)感情，美化生活。

2．揭示黑板花籃上的歌曲名《編花籃》。

3．聽歌曲(放VCD)。

4．看書，隨琴哼唱。

5．學譜。教師在花籃里邊摘小花邊唱，并用口風琴演奏前四句。

6．生演奏曲譜。(強調倚音的演奏方法。)

7．唱旋律。(將五線譜譯成簡譜，標在書上。)

8．唱歌詞。

(1)找出不會唱的地方。

(2)去掉倚音和加上倚音對比演唱哪種效果好?

(3)總結：無倚音失去了河南民歌特色，有倚音要唱得風趣、活潑。

9．完整演唱。

三、藝術處理

1．討論歌曲。

這首歌曲表達了怎樣的情感?(學生討論。)表達了姑娘們提著自己編的花籃采花時的高興心情，要唱出濃郁的地方風格，表現(xiàn)河南民歌特色。

2．歌唱表演。

(1)可幾個人組合，編成花籃，自編動作。

(2)集體表演。

師：同學們上學校后山采花去了。(師帶頭排成隊，邊唱歌曲邊做動作，教室里各個角落，都放滿了假花，孩子們去采。)

四、拓展延伸，情感共鳴。

1．記憶中的民歌。

你們還會唱哪些民歌，誰來唱一唱?唱幾句都行。民歌有很多很多，我們再欣賞幾首民歌片段。

2．欣賞歌曲片段。(放課件、VCD。)

(1)《牡丹之歌》。

(2)現(xiàn)代版《南泥灣》。

(3)江蘇《茉莉花》。

(4)《山丹丹花開紅艷艷》陜北民歌。

3．變換形式演唱。

師：你知道它的演唱形式嗎?和《編花籃》有什么不同?

生：有和聲、有說話的部分、有男女聲唱。

師：是啊，《南泥灣》《茉莉花》都是流行、通俗版的，采用Rap說唱形式。他們的演唱形式和方法不同，這樣的唱法更加豐富，有時代感，具有現(xiàn)代風格。我們可不可以將《編花籃》采用說唱和輪唱等形式演唱呢?

生：第一段前面說唱，后面大家唱，第二段輪唱。

(生表演。)

4．精彩再現(xiàn)。

(1)想不想聽我演唱四川民歌《盼紅軍》；再演奏一曲《花兒與少年》?

(2)表演歌曲第一段，又彈奏一段《花兒與少年》。

(3)《花兒與少年》老師沒有彈奏完，不是老師不會，而是這將涉及小調式的歌曲，咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。把你們頭上的花寫上名字，裝在大花籃里留做紀念，愿女孩漂亮，男孩瀟灑。

5．總結。

通過這節(jié)課的學習，你們一定更加喜愛民歌了，我們還用現(xiàn)代形式演唱了《編花籃》，可見，它具有頑強的生命力及頗高的藝術魅力，今后，我們還要學習更多更好聽的民歌。

個人簡介

魏宇中學高級教師，中國音樂家協(xié)會會員，哈爾濱市優(yōu)秀教師、骨干教師，道里區(qū)兼職教研員。曾在市音樂學科中青年教師教學大賽中獲一等獎，多次在省、市、區(qū)各級教研活動中做觀摩課，并多次獲國家、省、市、區(qū)優(yōu)秀教師指導獎。