陳蘇芬

[摘 要] 校長應(yīng)該加強自我管理，本文從品德、胸襟、思維、才能、心態(tài)、情感等方面進行了闡述，從中我們可以明白：校長應(yīng)該具有高尚的品德和豁達(dá)的胸襟，廣博的知識和開闊的思維、卓越的才能和合作的精神、良好的心態(tài)和深厚的情感，才能不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和水平，使自己成為人們心目中理想的校長。

[關(guān)鍵詞] 品德；知識；才能；心態(tài)；情感

[中圖分類號] G471.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1672-1128（2009）02-0059-03

中小學(xué)實行校長負(fù)責(zé)制以后，“校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位。校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局?！雹傥覀冎溃瑢W(xué)校內(nèi)部每個人、每件事都有人管。校長誰來管？校內(nèi)沒有哪個機構(gòu)是管校長的，也沒有哪個人是校長的頂頭上司。當(dāng)然，學(xué)校黨組織、教代會、校務(wù)委員會可以對校長的思想和行為進行監(jiān)督，但監(jiān)督和“管”有很大區(qū)別；當(dāng)然，上級黨組織、教育行政部門可以管，但上級組織不可能事無巨細(xì)地管。為此，筆者認(rèn)為，校長必須加強自我管理，把自己管好。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡ｉL加強自我管理的重要性。筆者覺得“身正為范”應(yīng)該成為校長的座右銘。

一、高尚的品德豁達(dá)的胸襟

人民教育家陶行知說：“校長是一個學(xué)校的靈魂?！边@種“靈魂”效應(yīng)集中地體現(xiàn)在校長的自身形象之中。校長如果有強烈的事業(yè)心，公正求實的作風(fēng)，勢必使校長產(chǎn)生一種令人信服的影響力，使群眾對校長產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信賴、欽佩和信心，從而自覺地追隨和模仿校長的模范行為。這是一種征服人心的力量，能極大地調(diào)動人們的積極性和創(chuàng)造性，成為一座師生學(xué)習(xí)和敬仰的“教育之碑”。因此，筆者認(rèn)為，校長們應(yīng)該努力培養(yǎng)自己高尚的品德和豁達(dá)的胸襟。

第一，校長應(yīng)率先垂范，以身作則，做師生員工的表率，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛教師。在學(xué)校的一切活動中，公私分明、克己奉公、無私奉獻(xiàn)，“用整個的心去做整個的校長”。第二，校長處事要公，心術(shù)要正，不以親疏論貴賤，不以好惡評優(yōu)劣，不為自己謀利益。俗話說：“心底無私天地寬”、“身正不怕影子斜”。群眾看到你秉公辦事，光明磊落，自然會對你產(chǎn)生一種信賴感。第三，校長應(yīng)實事求是，重視未來，強調(diào)發(fā)展，立足變革，觀念超前，同時又能遵循教育規(guī)律，密切聯(lián)系群眾，善于聽取群眾的意見，善于進行批評與自我批評，鼓勵教師求真求實，讓教師敢于說真話，樂于做實事，使群眾對你產(chǎn)生信心。第四，校長要有豁達(dá)的胸襟，有時候甚至要具備忍辱負(fù)重的勇氣。曾經(jīng)有位校長碰到過這樣一件事：一位青年教師，愛與領(lǐng)導(dǎo)“開頂風(fēng)船”，一次因評優(yōu)與校長發(fā)生爭執(zhí)，態(tài)度蠻橫，口出穢語，事后還揚言要與校長干到底。而這位校長并不計較，相反主動接近他，關(guān)心他，又當(dāng)面向他承認(rèn)那次爭吵自己也有責(zé)任，希望他能原諒。這樣一來，使得那位教師坐立不安，主動找上門來，為自己的過激言辭而道歉。從此“相逢一笑泯恩仇”。所以，校長要有“猝然臨之而不驚，無故加之

而不怒”的高尚修養(yǎng)，哪怕教師行為有明顯的偏向，也要有禮讓三分的君子風(fēng)度。

二、廣博的知識開闊的思維

蘇霍姆林斯基說得好：“一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有每天精益求精地提高自己的教學(xué)與教育技巧，只有把學(xué)校工作最本質(zhì)的東西——教學(xué)與教育，教師與兒童——擺在第一位，他才能成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，成為一個有威信的博學(xué)多識的教師的教師?！毙ｉL的知識豐富，教學(xué)內(nèi)行，是一種無聲的號召，必將對廣大師生員工產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！痹诰哂袕V博的知識的校長身邊工作，教師們自覺不自覺的形成一種壓力。“強將手下無弱兵。”只有一個知識廣博的校長，才能帶出一支高水平的教師隊伍。一個知識廣博的校長，是一座“智慧”之碑，它使得校長與教師之間易于認(rèn)同，則校長就易于啟開那些原本抵觸的心扉，使他們接受校長的觀點，接受校長的指令，進而克服種種困難完成任務(wù)。因此，校長首先應(yīng)有“磨刀不誤砍柴功”的思想，堅持學(xué)習(xí)教育理論，翻閱教育報刊，充實知識，豐富信息，使自己有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的視野，以便站得高，看得遠(yuǎn)。只有不斷開拓視野，才能更好地把握未來。其次，校長要用新的思維看待新事物，處理新問題，迎接新挑戰(zhàn)。校長必須自覺地培養(yǎng)自己開放的、精確的、敏捷的、開創(chuàng)性的思維方式，以適應(yīng)現(xiàn)在和未來教育事業(yè)的發(fā)展和變化。同時，校長更要精通教學(xué)，堅持深入教學(xué)第一線，做教學(xué)的行家里手。

三、卓越的才能 合作的精神

一個校長如果沒有管理才能，就不可能成為一個好校長。校長第一要有較高的決策水平。校長要能夠依據(jù)先進的教育思想多謀善斷。遇事多和他人商量，多聽取領(lǐng)導(dǎo)班子和群眾的意見。兼聽則明，只有從群眾中來的意見，才能真正落實和貫徹到群眾中去。當(dāng)面臨群眾眾多的建議和意見時，校長要能夠根據(jù)自己的學(xué)識水平，作出恰如其分的判斷，及時果斷地拿出自己的意見和主意，而不要優(yōu)柔寡斷，議而不決，謀而不斷，坐失良機。第二，為了實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加強嚴(yán)格的科學(xué)管理，制定學(xué)校系列法規(guī)，使學(xué)校工作有目標(biāo)，教學(xué)有要求，行動有規(guī)范，考核有標(biāo)準(zhǔn)，時間有約束，空間有范圍，產(chǎn)生學(xué)校特定環(huán)境的“壓力場”。從而使大家既能自我約束、自我控制、自我調(diào)整，又能使其行為自動導(dǎo)向特定目標(biāo)，并產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)更強烈的工作熱情和事業(yè)心。保證學(xué)校工作各要素、各環(huán)節(jié)之間協(xié)調(diào)有效地運轉(zhuǎn)，有條不紊地進行，取得良好的整體效能。第三，校長在面臨學(xué)校紛繁復(fù)雜的事務(wù)時應(yīng)善于分清主次，抓住學(xué)校的中心工作——教學(xué)工作，善于主動接觸問題，認(rèn)真分析，解決問題，帶動和促進學(xué)校其他各方面工作的開展和順利進行。正如蘇霍姆林斯基所說：“聽課、評課是校長一項極其重要的工作。如果不去聽課，那么他的其他工作都會失去意義。”第四，校長應(yīng)善于發(fā)揮各部門和群眾集體的作用。無數(shù)事實證明，一所校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、管理好、質(zhì)量高的學(xué)校，就一定有一個團結(jié)、勤勉、實干、高效而又具有活力的領(lǐng)導(dǎo)集體。班子成員只有分工明確，各司其職，民主決策，協(xié)同作戰(zhàn)，團結(jié)奮進，務(wù)實拼搏，整體作用發(fā)揮得好，整個學(xué)校才能上下一心，團結(jié)一致，表現(xiàn)出巨大的活力。也只有這樣，校長才能調(diào)動全體教職工的工作積極性，讓自己從繁忙的學(xué)校事務(wù)工作中解放出來，以便對學(xué)校各項工作的開展更好地作出決策。

四、良好的心態(tài) 成功的處世

市場經(jīng)濟的發(fā)展，決定著學(xué)校也要面對社會和走向社會，形成開放格局。閉門造車、劃地為牢是無法辦好學(xué)校的。我們只有立足于學(xué)校，并且主動積極地投身到?jīng)坝颗炫鹊纳鐣榱髦?，才能使學(xué)校不斷進步，使學(xué)校永遠(yuǎn)立于不敗之地。

戴爾·卡耐基說：“一個人的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五的卻要靠他的人際關(guān)系和做人處世的能力?！币痪湓?，校長要善于在錯綜復(fù)雜的社會網(wǎng)絡(luò)中理順自我與學(xué)校、自我與外界方方面面的關(guān)系，要努力成為社會活動家。因此，校長要有良好的處世心態(tài)。首先，校長要敬重上級領(lǐng)導(dǎo)，服從上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，切實履行上級交給的職責(zé)、任務(wù)，及時而又真實地向上級匯報工作情況，聽取意見。同時，校長在對待上級領(lǐng)導(dǎo)時也要保持獨立，平等的人格，并以此垂范于眾。其次，校長既要期待、爭取外界的支持和贊助，也要正確對待社會上一些消極勢力或因素的干擾，努力化解矛盾。校長不要到處樹敵，使學(xué)校陷入“四面楚歌”的困窘境地。要善于依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)的威望和權(quán)力，請他們出面幫助解決某些糾葛。當(dāng)然，校長也要在力所能及的情況下，為周邊百姓“獻(xiàn)一份愛心”。最后，不管是哪一個校長，他自身的能耐總是很有限的，惟有站在下屬這一群體共同壘筑的“阿爾卑斯山”上，才能成為事業(yè)上的“巨人”。因此，校長對下屬要尊重、信任，要做到“用人不疑”，但不能有依賴心理，避免出現(xiàn)“賓主難辨”，或者“喧賓奪主”的現(xiàn)象。校長要憑借自身人格魅力激發(fā)全體下屬的凝聚力，把大家團結(jié)在自己的周圍。校長對下屬要有敦厚長者的風(fēng)范，而不是以“顯微鏡”式的目光發(fā)現(xiàn)其缺點，也不是以“放大鏡”式的言語渲染其缺點；要時時處處尊重其人格，杜絕意氣用事，做到對下屬不諷刺挖苦，不揭露隱私。

總之，校長的處世態(tài)度一般都應(yīng)該比較穩(wěn)重。忽冷忽熱、時嚴(yán)時寬是不成熟的標(biāo)志，需要不斷“鍛打”。校長要不斷地通過比較、自省和征詢別人意見等途徑了解自己這方面的缺陷，隨時加以調(diào)整、修正，還要不斷賦予它新的時代內(nèi)涵。

五、深厚的情感 人心的歸宿

人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知識分子在這方面尤為突出。教職工在受到尊重、信任和理解時，才會自覺遵守規(guī)章制度，自覺接受約束。因此，校長要從調(diào)動教職工的積極性、能動性著手，采取多種激勵手段，多為教職工提供實現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機會，多給教職工一些“感情投資”。

首先，校長要尊重、理解、關(guān)心師生員工，和師生員工建立起廣泛的、健康的、融洽的情感聯(lián)系。做到以誠待人，以心換心，多看老師的長處，多肯定他們的成績，多表揚他們中的好人好事，善于以理服人，多采用個別進行批評教育的方法，以滿足他們自尊的需要。要善于經(jīng)常與師生員工接觸和交流思想，主動參與師生的各種活動，多接觸群眾，與群眾打成一片。其次，校長應(yīng)能知人善任。管理心理學(xué)告訴我們：“要使被管理者的基本需要，特別是事業(yè)上的需要得到滿足，使他的才能得到發(fā)揮，從而對群體產(chǎn)生歸屬感?！泵總€人都有自己的興趣愛好、素質(zhì)特征和個性特長。俗話說：“人無完人，金無足赤?！泵總€人都有自己的長處和短處，校長應(yīng)具有識才、用才、愛才之智，惜寶、琢玉、淘金之能，善于用人之長，避人之短，把他們安排到最適合發(fā)揮作用的崗位上，明責(zé)授權(quán)，讓他們把長處盡情地施展出來，使人人都感受到一種事業(yè)的成就感，從而充分滿足人精神上的需要，形成一種精神激勵機制，激發(fā)人的進取心和事業(yè)心。

總之，校長一定要嚴(yán)格自律，廉潔奉公，淡泊名利，潔身自愛，勤于探索，善于總結(jié)，努力提高自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和水平，使自己成為人們心目中理想的校長。

作者系浙江省磐安縣雙溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校長

（責(zé)任編輯 王永康）