魏永生

哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)是有著60多年光榮歷史聞名遐邇的名牌學(xué)校。幾十年來，經(jīng)緯小學(xué)長盛不衰，廣受贊譽，正是源于一批批、一代代師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師群體、名師團隊的長期創(chuàng)造性工作。

著力打造名優(yōu)教師團隊，來源于秉承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。教育傳統(tǒng)是比任何個人和派別遠為重要的智慧資源，它是學(xué)校文化的活的靈魂，反映了學(xué)校長久以來所積累的經(jīng)驗、思想和在實踐中被證明行之有效的方法和手段?；仨?0余載風雨歷程，經(jīng)緯小學(xué)擁有新中國第一代名優(yōu)教師孫淑芝、張?zhí)N珍、呂敬先、張兆英等。在他們的帶動下，經(jīng)緯小學(xué)先后涌現(xiàn)出了一批全國聞名的名優(yōu)教師，如翟敬賢、楊金鳳、楊鐘聲、賈淑英等。上個世紀80年代，經(jīng)緯小學(xué)進一步確立了“充分發(fā)揮名師作用，提高教師全體素質(zhì)”的辦學(xué)思想。因此，在上世紀90年代，學(xué)校形成了以劉克為代表的名優(yōu)教師團隊。進入21世紀后，由名師成長為校長的劉克新一代人繼承和發(fā)揚了學(xué)校的傳統(tǒng)，傾力打造“名師工程”，形成了以孫明、徐巖為代表的新一代名優(yōu)教師團體。

著力打造名優(yōu)教師團隊，來源于學(xué)校的獨特文化。經(jīng)緯小學(xué)重視團隊文化建設(shè)，倡導(dǎo)人和，突出個性，打造精品，重視繼承與揚棄，使之根植于每_名教師心中，為教師成長拓展自由空間。也正是這科文化的薪火相傳，成就了今天經(jīng)緯小學(xué)名師團隊，使得學(xué)校品牌更加熠熠生輝。

著力打造名優(yōu)教師團隊，來源于教師自身成長的需求。名優(yōu)教師團隊的形成，客觀上要求團隊中的教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，個性化的教學(xué)特色。而教師專業(yè)的成長除了學(xué)校的傳統(tǒng)和文化的影響，更離不開教師對自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在夙求。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必然要不斷學(xué)習、完善和超越自己，不斷在教育教學(xué)改革中發(fā)揮自己的主動性和積極性，強化自己在專業(yè)發(fā)展中的主體地位，在改革中不斷獲得全新的教育理念、教育教學(xué)方法。這種內(nèi)化為自身發(fā)展的需求是名優(yōu)教師個人的價值追求，更是名優(yōu)教師團隊的價值追求。因此，源于教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展需求已內(nèi)化為經(jīng)緯小學(xué)每個教師追求的職業(yè)幸福里。

經(jīng)緯小學(xué)的“名師工程”涵蓋各個學(xué)科，不追求一枝獨秀的結(jié)果，更多關(guān)注教育的均衡發(fā)展。學(xué)校各個學(xué)科齊頭并進，比翼齊飛，取得了1+1>2的可喜成果。他們勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造，在看似常規(guī)而平淡的日常工作中尋找突破點，憑借不同學(xué)科夯實學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康愉快全面地成長。

由此，我們更明確了這樣一個道理：高質(zhì)量的教育，必然會使每個鮮活的生命愉快、幸福地成長；高質(zhì)量的教育必須由名優(yōu)教師來引領(lǐng)和推進；高質(zhì)量的教育必定會孕育和催生出名優(yōu)教師團隊。