陳雪芬

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共必修課程，其內(nèi)容變化日新月異。課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段必須不斷地加以調(diào)整和優(yōu)化，才能適應(yīng)該課程教學(xué)的需要。文中主要論述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向，就如何提高教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式提出了一些切實(shí)可行的探索。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 實(shí)踐 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）01-0077-03

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為當(dāng)今大學(xué)生必備的一種技能，計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的觀(guān)念、內(nèi)容、手段和方法，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷完善課堂、實(shí)踐等教學(xué)方法。教育學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而真正達(dá)到提高信息素質(zhì)、信息技術(shù)技能和綜合運(yùn)用的目的；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用、合作、創(chuàng)新和探索。

一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。短短一堂課，操作要領(lǐng)的講解與示范、易出錯(cuò)問(wèn)題的提醒與解答、典型事例的集中教學(xué)與總結(jié)等等，需要講授的內(nèi)容不少，必須設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過(guò)程，力求忙而不亂，充實(shí)而高效。課堂教學(xué)步驟應(yīng)遵循：講解——演示——練習(xí)——答疑——總結(jié)。在教學(xué)安排上，壓縮講課與演示的時(shí)間，增加練習(xí)與實(shí)踐的比例?？赏ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生充分思考，完成作業(yè)，并在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行驗(yàn)證。有些知識(shí)單憑聽(tīng)課和看書(shū)是掌握不了的，要通過(guò)在電腦上實(shí)際操作才能深刻理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，真正掌握所學(xué)知識(shí)，課堂實(shí)踐教學(xué)是提高應(yīng)用能力的重要手段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)三位一體，相互促進(jìn)。

2.導(dǎo)入課題、激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙導(dǎo)入新課，組織好５分鐘左右的導(dǎo)語(yǔ)，穿插一些與信息技術(shù)有關(guān)的奇聞趣事、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論等。比如講授Word時(shí)，事先準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好的電子海報(bào)，動(dòng)態(tài)的文字效果、精心裝扮的版式，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題導(dǎo)入，將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，首先讓學(xué)生瀏覽一些較優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，例如某大學(xué)的網(wǎng)頁(yè)或個(gè)人的主頁(yè)，激發(fā)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的興趣；在講電子表格時(shí)，首先展示分院學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)的工作表，計(jì)算各班總分、單項(xiàng)得分及排名或用圖表類(lèi)型方式以“班級(jí)名稱(chēng)”為圖例項(xiàng)顯示名次等。從而引發(fā)學(xué)生的探究興致，一旦投入到真正的入門(mén)階段就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣是無(wú)窮的，達(dá)到欲罷不能的效果。上述工作為課堂講解、練習(xí)做好了鋪墊。

3.精講多練，做好演示和輔導(dǎo)。課堂教學(xué)以“精理論、多實(shí)踐”的教育模式，力求教學(xué)內(nèi)容明確易懂，實(shí)例操作新穎實(shí)用。對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)講解要簡(jiǎn)單扼要，可以讓學(xué)生自學(xué)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要化難為易，盡量采用生活化、實(shí)例化的教學(xué)方式。一方面教師利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把新知識(shí)、難點(diǎn)、操作要點(diǎn)等內(nèi)容作主要講解；一方面將操作步驟、要領(lǐng)作詳細(xì)演示。教師邊講解邊示范，在演示時(shí)，速度要慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看準(zhǔn)、聽(tīng)清，真正領(lǐng)會(huì)到上機(jī)操作的實(shí)效。盡量把課堂的多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生操作，在操作中學(xué)生提的問(wèn)題比在講解中多得多，這更能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考。教師輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，準(zhǔn)確糾正錯(cuò)誤，及時(shí)總結(jié)典型問(wèn)題，并當(dāng)眾解答或個(gè)別輔導(dǎo)答疑，這樣學(xué)生會(huì)很快掌握操作要領(lǐng)；教師講學(xué)生練，寓教于學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。下課前，用幾分鐘時(shí)間總結(jié)本堂課的重點(diǎn)，回顧學(xué)習(xí)和操作情況的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果；表?yè)P(yáng)操作較好的學(xué)生，展示點(diǎn)評(píng)一些好的作品，當(dāng)場(chǎng)評(píng)閱一些課堂作業(yè)，指出學(xué)生操作中存在的問(wèn)題并明確努力的方向。

二、知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合

計(jì)算機(jī)已成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。知識(shí)學(xué)習(xí)和技能運(yùn)用相結(jié)合是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)思路，“多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”是課程培養(yǎng)的方向，知識(shí)與技能的培養(yǎng)有賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐與鉆研。

1.學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)是一門(mén)工具學(xué)科，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中“學(xué)以致用”至關(guān)重要。如果不能把學(xué)會(huì)的東西用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)是空洞沒(méi)有實(shí)效的。例如在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，要求學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)學(xué)期成績(jī)電子表格，求出各科成績(jī)的平均分、最高分、總分，按總分排好名次，并篩選出成績(jī)低于60分的學(xué)生復(fù)制到工作表中設(shè)置自動(dòng)套用格式。此時(shí)，就需要利用Excel的函數(shù)和公式功能計(jì)算，既解決實(shí)際問(wèn)題，又能在操作過(guò)程中驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了讓學(xué)生以實(shí)用為目的，培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的具體實(shí)際問(wèn)題。例如以計(jì)算機(jī)代筆，編寫(xiě)和排版文章、報(bào)告、書(shū)稿等；用計(jì)算機(jī)輔助處理與管理單位分房、調(diào)資、賬目、學(xué)籍、報(bào)表等辦公事務(wù)，以及管理個(gè)人與家庭存款等日常事物；通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)信息，與他人通信發(fā)郵件及相互幫助，資源共享等。

2.知識(shí)性與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合。任務(wù)教學(xué)法是行之有效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法，上機(jī)課學(xué)生可以支配的時(shí)間相對(duì)比較多，教師不可能全部控制，那么用具體任務(wù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)、依據(jù)知識(shí)授課的進(jìn)度布置相應(yīng)的操作題進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，效果會(huì)更佳。比如學(xué)習(xí)Access時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)成績(jī)管理系統(tǒng)管理學(xué)生的成績(jī)，包括成績(jī)的錄入、修改、查詢(xún)、刪除、備份功能，并創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用對(duì)象——查詢(xún)、窗體、報(bào)表、宏，以及具備對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)的增加、查詢(xún)、修改、刪除等功能，一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程就是不斷分解任務(wù)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)FrontPage時(shí)，要求學(xué)生制作一份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷網(wǎng)頁(yè)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作水平和興趣以及就業(yè)的前景需求去創(chuàng)作，更能突出課程內(nèi)容的實(shí)用性?？傊ㄟ^(guò)具體的任務(wù)、明確的目標(biāo)來(lái)約束學(xué)生的操作練習(xí)，避免了上機(jī)課的盲目性，也實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合能力的原則。

3.實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)要強(qiáng)調(diào)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程相互融合、互相滲透。要求學(xué)生能夠在網(wǎng)上找到本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)或相關(guān)領(lǐng)域的重要文章和圖片等，記下網(wǎng)址，下載并利用PowerPoint軟件對(duì)文本、圖像等進(jìn)行綜合處理，編制一個(gè)課件，以郵件的形式發(fā)給教師，把它作為平時(shí)作業(yè)記入成績(jī)，取得較好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面督促學(xué)生練習(xí)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，完成本課程一個(gè)比較完整的綜合作業(yè)題；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)或熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；計(jì)算機(jī)作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而了解專(zhuān)業(yè)，掌握一門(mén)技術(shù)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。更重要的是讓學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。

4.熟能生巧，循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)需要一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，課堂實(shí)踐教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生只看演示記下步驟，卻疏于自己動(dòng)手練習(xí)；或是只照貓畫(huà)虎地重復(fù)別人的操作，都不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如在學(xué)習(xí)Access時(shí)，有些學(xué)生只滿(mǎn)足于把書(shū)上的例子練會(huì)、練熟。這種學(xué)習(xí)只是依葫蘆畫(huà)瓢，不愿思考，不愿變通，被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性識(shí)別與判斷，失去了主動(dòng)追求知識(shí)的樂(lè)趣，碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就解決不了。要想真正學(xué)會(huì)它，使之成為得心應(yīng)手的工具，必須具有充足的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦并動(dòng)手操作，在反復(fù)的練習(xí)中才能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)編制一套具有一定知識(shí)面、可操作性強(qiáng)、能跟蹤新技術(shù)的綜合性習(xí)題讓學(xué)生操作練習(xí)，或讓學(xué)生自編一些日常生活中的實(shí)例操作，并指導(dǎo)學(xué)生反思教師講解示范操作的方法和注意點(diǎn)。例如：用Excel強(qiáng)大的函數(shù)和公式功能統(tǒng)計(jì)單位每月全體員工的工資表、分類(lèi)匯總各項(xiàng)數(shù)據(jù)、記錄排序等重復(fù)性的表單計(jì)算，個(gè)人平時(shí)零用錢(qián)管理，數(shù)據(jù)計(jì)算、管理、分析等實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。再比如在學(xué)習(xí)FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作這類(lèi)視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)造和運(yùn)用技巧的課程之后，學(xué)生應(yīng)該也試著模仿別人的作品，設(shè)計(jì)出有自己個(gè)性、風(fēng)格內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)，就會(huì)從中得到許多意想不到的收獲。

三、成績(jī)考核與上機(jī)測(cè)試相結(jié)合

考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的成績(jī)考核可以采取靈活多樣的方式進(jìn)行，一般采用平時(shí)作業(yè)成績(jī)與上機(jī)測(cè)試相結(jié)合的方式。

1.考核成績(jī)可分為四個(gè)部分。包括：平時(shí)作業(yè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、上機(jī)考試、期末考試。第一，平時(shí)成績(jī)可用大作業(yè)（Ｗｉｎｄｏｗｓ、Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ、Ｏｕｔｌｏｏｋ Ｅｘｐｒｅｓｓ、Ａｃｃｅｓｓ、ＦｒｏｎｔＰａｇｅ等部分）及上機(jī)練習(xí)代替；平時(shí)作業(yè)主要是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的基本內(nèi)容，加深對(duì)基本操作和知識(shí)的理解。第二，作業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生掌握了一定的基本知識(shí)和技能后，根據(jù)作業(yè)的要求和自己的興趣，在教師的指導(dǎo)下完成一套具有實(shí)際意義的作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在獨(dú)立解決一個(gè)完整問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運(yùn)用和發(fā)揮所學(xué)的技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第三，上機(jī)考試著重訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的上機(jī)實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的上機(jī)動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力。第四，期末考試全面綜合考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力水平，考試形式可采取上機(jī)考試。

2.成績(jī)考核要從平時(shí)成績(jī)著手。平時(shí)補(bǔ)充一些筆試成績(jī)與上機(jī)成績(jī)，筆試成績(jī)側(cè)重于知識(shí)的掌握，上機(jī)成績(jī)是操作技能的表現(xiàn)。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新追求全面的知識(shí)。具體做法是：在考Word時(shí)，要求學(xué)生編輯排版一個(gè)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”文件或設(shè)置一份海報(bào)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的文字效果及插入圖片處理，即“圖文混排”；在考PowerPoint時(shí)，要求學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的人文景觀(guān)、歷史景觀(guān)、自然景觀(guān)等與文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)融為一體，并能連續(xù)播放精致美觀(guān)的幻燈片；在考FrontPage時(shí)，制作一份個(gè)人主頁(yè)，在設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的布局時(shí)要設(shè)定目標(biāo)框架，制作交互式表單，使用表格、字幕及懸停按鈕等特殊效果；編輯網(wǎng)頁(yè)時(shí)要巧妙地設(shè)置背景圖、處理圖片、使用超鏈接并繪制熱點(diǎn)等。并根據(jù)實(shí)際操作的水平評(píng)分，凡是沒(méi)有考好的學(xué)生，可允許補(bǔ)考。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中考試，變有限考試為無(wú)限挖潛，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的極大信心。

3.期末考試與等級(jí)考試相結(jié)合。高職院校計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試每年舉行兩次，全省各職業(yè)技術(shù)學(xué)院都成立了等級(jí)考試的考點(diǎn)。等級(jí)考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力的考核。等級(jí)考試形式為上機(jī)考試，內(nèi)容分兩大類(lèi)：理論題和操作題。能夠通過(guò)一級(jí)考試的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已基本達(dá)到教學(xué)要求。在職業(yè)技術(shù)教育中實(shí)施計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育明確定位、辦出特色，有利于學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。以“考證促學(xué)”，逐漸用“等級(jí)考試”代替“期末考試”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試通過(guò)可獲得證書(shū)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確。這種方式組織教學(xué)考試比較適合技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果，進(jìn)而為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所要完成的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建民.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007.1.