邢筱萍

教育作為予人以靈魂思想的載體，它不僅包括“教”——教人以知，授人以道，給人知識和做人做事之法，同時還包括“育”——在教的基礎(chǔ)上，陶鑄人的靈魂、思想和精神，從而給人以心靈的自由。教育的績效，既要看知識的積累，又要看思想的熔鑄；既要看能力的鑄造，又要看精神的升華：既要看文化的承接，又要看學(xué)生自主性的發(fā)揮。

隨著時代的發(fā)展，社會文化對學(xué)生思想、精神、品質(zhì)的影響愈來愈明顯。學(xué)校對社會文化反復(fù)選擇后加以提煉和吸收，并融合學(xué)校科學(xué)人文精神、辦學(xué)特色和管理機制，形成了一種特殊亞文化，即學(xué)校文化，學(xué)校文化集中表現(xiàn)了學(xué)校教育的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展方式，是具有學(xué)校特色的辦學(xué)理念、校風(fēng)傳統(tǒng)、管理機制和物質(zhì)環(huán)境等方面的綜合體現(xiàn)，因此，對學(xué)生的發(fā)展也起著不可忽視的作用。學(xué)校良好的精神氛圍和文化環(huán)境能夠吸引和鼓舞教職員工忘我投入、勇于創(chuàng)新，能夠引導(dǎo)和激勵學(xué)生全面且有個性的發(fā)展?？梢哉f，文化建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)水平，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的強大動力。

學(xué)校文化建設(shè)必須立足學(xué)校發(fā)展的實際，尊重基礎(chǔ)教育的客觀規(guī)律，利用學(xué)校既有的文化資源，繼承和發(fā)揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代社會文化成果，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高文化建設(shè)的品位。要突出科學(xué)化與人文化，以科學(xué)精神塑造人，以人文精神熏陶人，形成科學(xué)精神與人文精神相互交融的學(xué)校文化體系。

圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和目標——“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，搭建引領(lǐng)師生成功的舞臺，辦人民滿意教育”，我校確立以“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、協(xié)作、競爭、民主”為學(xué)校的文化特征。學(xué)校將從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，系統(tǒng)全面、高品位、高標準地建設(shè)學(xué)校文化。

一、人本與科學(xué)相融，建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相統(tǒng)一的管理文化

教育者都要明確自己要履行的職責(zé)和義務(wù)，學(xué)校管理制度應(yīng)該先行。學(xué)校管理者既要擁有先進的管理理念，學(xué)校還需要民主科學(xué)的制度作保障。要樹立“管理即服務(wù)”的觀念，完善學(xué)校內(nèi)部管理體制，重視人文管理方式的確立，以科學(xué)管理手段為途徑建設(shè)制度文化體系，強調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，努力形成科學(xué)、民主、高效的管理機制。

制定科學(xué)規(guī)范、具體細致的《學(xué)校管理制度》，并在學(xué)校管理工作中全面貫徹落實各項規(guī)童制度落實教育教學(xué)管理制度、堅持民主評議干部制度、貫徹教師評價和聘任制度、執(zhí)行教代會民主管理制度等等，在執(zhí)行和完善各項制度的同時，也要把教師的自我檢查、自我評價放在突出位置，增強廣大教師自我約束、自覺執(zhí)行制度的能力。制定《學(xué)校文化建設(shè)綱要》，明確學(xué)校文化的目標、內(nèi)容和實施方案，明確學(xué)校的辦學(xué)基本理念和價值追求。制定《班級文化建設(shè)基本要求》，根據(jù)學(xué)生年齡特點，確定符合學(xué)生實際的教育內(nèi)容，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，抓好班級常規(guī)管理，開展班級建設(shè)單項達標綜合創(chuàng)優(yōu)活動。成立了家長委員會，設(shè)立了“心橋信箱”，與周邊社區(qū)建立了良好關(guān)系，形成了家庭、學(xué)校和社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。保持家庭、學(xué)校和社會溝通渠道的暢通并形成制度，逐步做到學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

強調(diào)為人服務(wù)講法規(guī)的同時，重視人的觀念和情感在管理中的作用，尊重教師的地位，發(fā)揚教師主人翁精神，講究管理文化，充分發(fā)揮人在管理過程中的主觀能動性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，以實際行動給老師們樹立榜樣，形成人文和諧的環(huán)境和民主氛圍。

二、科學(xué)與人文整合，建設(shè)具有校本特色的開放創(chuàng)新的課程文化

課程文化，是學(xué)校文化的核心，是按照時代發(fā)展的要求和學(xué)生發(fā)展的特點，對現(xiàn)代社會文化進行選擇、提煉而形成的一種課程觀念和課程活動形態(tài)。學(xué)校建設(shè)以“多樣與開放、理解與交流”為特征的課程文化，在校本課程、藝術(shù)課程、科技課程等方面發(fā)展學(xué)校特色。在課程文化的構(gòu)建中重基礎(chǔ)，有層次，密切聯(lián)系生活實際，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)生做人。

學(xué)校應(yīng)致力于推行多元化的課程結(jié)構(gòu)，以課程的多樣性、計劃的靈活性、活動的廣泛性來創(chuàng)設(shè)課程形式和內(nèi)容，為不同興趣愛好，不同發(fā)展層次，不同發(fā)展方向的同學(xué)提供了更多適合自己的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生根據(jù)各人情況，調(diào)整個人發(fā)展目標，找到發(fā)展空間，提高學(xué)生自我評價、調(diào)控、發(fā)展的能力。

積極開發(fā)學(xué)校課程資源，以課堂教學(xué)為主渠道，開發(fā)各學(xué)科綜合滲透，激發(fā)學(xué)生的人文情感的綜合課程。強調(diào)科學(xué)精神與人文精神融合，挖掘教材深層的人文內(nèi)涵，推出了有特色的選修課、活動課、參觀考察和報告會，形成了多元化教學(xué)課程板塊，在此基礎(chǔ)上形成相對固定的校本教材。

積極開展研究性學(xué)習(xí)，將研究性學(xué)習(xí)和開展社會實踐活動對學(xué)生進行社會責(zé)任意識教育和科學(xué)精神教育相結(jié)合。學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生選擇與生活、生產(chǎn)、生存環(huán)境密切相關(guān)的課題進行研究，并在研究方法、論文撰寫等方面進行輔導(dǎo)。這些課程引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成主動參與、樂于探究和勤于動手的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力及分析問題解決問題的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、師德與教風(fēng)并行，建設(shè)嚴謹務(wù)實、創(chuàng)新進取的教師文化

教師文化是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學(xué)作風(fēng)等。教師文化滲透在教師的言談舉止中，對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的影響。我校文化建設(shè)要在引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，倡導(dǎo)以大氣成大器，明大事成大師：弘揚人文精神，合作精神，科學(xué)精神，求實精神、創(chuàng)新精神，教師對事業(yè)忠誠，尊重理解學(xué)生，既注重科學(xué)教育，更注重人文教育。逐步形成“嚴謹務(wù)實、創(chuàng)新進取”的教師文化，引導(dǎo)廣大教師樹立追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸的拼搏精神，以廣大教師的發(fā)展，促進學(xué)校的發(fā)展。

教師文化建設(shè)要著眼于教師教育觀念的更新和基本素質(zhì)的提高，開展以“講師德、講責(zé)任、比水平、比貢獻、看成效、看實績”為核心內(nèi)容的教育活動，加強以提高師德修養(yǎng)為中心的思想建設(shè)，通過培訓(xùn)、講座、考察、學(xué)習(xí)及聘請專家教授指導(dǎo)等方式開闊教師的視野，形成現(xiàn)代教育新理念。落實“敬業(yè)、愛生、育人”的各項要求，規(guī)范教師的行為，提高教師隊伍的師德修養(yǎng)。樹立科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀，積極探索適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教育新模式，樹立榜樣，告別教育教學(xué)中的不文明行為，使自己工作舒心，學(xué)生受教育歡心。

組織教師制定個人發(fā)展計劃，引領(lǐng)教師在制定和實施個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中學(xué)會認識自我，研究自我，在學(xué)校發(fā)展的過程中主動尋求自我發(fā)展，創(chuàng)造條件幫助教師實現(xiàn)個人發(fā)展規(guī)劃。

抓好骨干教師建設(shè)，形成科科有

名師，組組有骨干的局面。從學(xué)校實際出發(fā)，按照合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名特教師四個不同層次，開展教師培訓(xùn)工作。開展“我最喜歡的教師”評選活動，加大對優(yōu)秀教師的獎勵力度，鼓勵廣大教師建功立業(yè)。

四、自主與合作統(tǒng)一，建設(shè)全面發(fā)展、個性完善的學(xué)生文化

學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特定的文化環(huán)境和氛圍，包含學(xué)生特有的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范等，是學(xué)生個體間不斷傳遞著的文化信息和共同擁有的文化時空，是一種群體意識圈。我校學(xué)生文化建設(shè)堅持以“文化”為切入口，以德育為核心，通過環(huán)境信息、課程、時空，以形式多樣活動為載體建設(shè)高品位的班級文化和學(xué)生文化。

秉承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，挖掘偉人文化的育人潛力，在師生中開展了學(xué)習(xí)周恩來精神風(fēng)范，為中華之崛起而讀書的教育活動。找到學(xué)生德育工作的突破口，逐步形成了以“學(xué)習(xí)周恩來精神風(fēng)范”為主線，開展“周恩來班”、“鄧穎超班”創(chuàng)建、評選活動的，廣大師生都把爭創(chuàng)“周恩來班”作為班級建設(shè)的奮斗目標，把“周恩來班”稱號當作班集體的最高榮譽。爭創(chuàng)“周恩來班”的活動，進一步增強了對高中學(xué)生的立志成才教育和理想信念教育的實效性，初步形成了我校德育工作特色。

通過學(xué)生文化活動及學(xué)生社團，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。在學(xué)生活動中我們注重發(fā)揮共青團、學(xué)生會、少先隊等學(xué)生群團組織的作用，積極開展團、隊、會活動。堅持舉辦初中“優(yōu)秀學(xué)生綜合培訓(xùn)夏令營”，為高中優(yōu)秀學(xué)生舉辦青年業(yè)余黨校，發(fā)展優(yōu)秀高中學(xué)生入黨。組織學(xué)生開展“愛心贈刊文化助殘”、“同齡人幫助同齡人完成學(xué)業(yè)”、“成人儀式”活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；開展“掀開歷史畫卷，感受愛國情懷”、“楓葉海棠紅”、“感恩”、參觀“周恩來、鄧穎超”紀念館、赴南京愛國主義教育基地進行社會實踐活動等主題教育活動，教會學(xué)生熱愛生活，感謝生命，熱愛祖國，感謝親人：聘請法制副校長，組織法制報告，開展有針對性的法制教育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立法制觀念，開展心理健康教育、性健康教育，幫助學(xué)生解決成長中面臨的問題，引導(dǎo)他們正確對待困難和挫折，形成正確的人生觀、價值觀。

學(xué)校建立了學(xué)生電視臺、廣播站、學(xué)生閱報欄、“騰飛”校刊、“楓”團刊等宣傳陣地，讓學(xué)生自主參與策劃節(jié)目內(nèi)容，參與校園新聞等電視專題片的采訪、拍攝、編輯、制作，師生共同精心制作了多元文化欣賞系列電視片，每天播放五分鐘，這些已經(jīng)成為了深受學(xué)生喜愛的校園文化活動。

學(xué)生們自主籌備學(xué)代會、團代會，自主參與競選；校園歌舞會、新年聯(lián)歡會、“周恩來班”命名大會等大型活動完全由學(xué)生準備和主持；紅十字會活動、值周班工作、班干部輪換制等為學(xué)生搭建了展示才干，鍛煉能力的舞臺，同學(xué)們在主動參與和反復(fù)實踐的過程中，增強了責(zé)任意識，提高了自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。美好的道德情操、高雅的審美情趣、良好的行為習(xí)慣在健康向上的校園文化活動中逐漸形成。

學(xué)生科技、藝術(shù)、體育社團是學(xué)校向外界展示辦學(xué)成果和學(xué)生整體素質(zhì)的窗口。社團不僅培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀念和高尚的審美情趣，磨練了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了合作精神，還提高了科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。一年一度的學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、圖書文化美食交流活動，為學(xué)生搭建了展示才華的舞臺，豐富多采的活動使每位同學(xué)都能在參與中得到成功的體驗和能力的鍛煉和提高。

加強園地建設(shè)，辦好“種類多、規(guī)模大，上檔次、高水平”的學(xué)生社團，以此帶動全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這種普及與提高相結(jié)合的提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的形式構(gòu)成了鮮明的學(xué)生文化特色。

當然，愛國和科學(xué)相滲透，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、愛國向上的學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生的成長也起到重要作用?！皟艋⒕G化、美化”的校園環(huán)境影響學(xué)生的精神世界，它可以潛移默化地陶冶群體成員的身心與情操，影響他們的觀念與行為，促進良好道德修養(yǎng)的形成，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

另外，引導(dǎo)和參與相配合，建設(shè)現(xiàn)代領(lǐng)先、文明健康的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化也是時代賦予學(xué)校文化建設(shè)的新任務(wù)。采取多種措施，引導(dǎo)師生共同參與信息化環(huán)境的建設(shè)，在現(xiàn)代領(lǐng)先、文明健康的網(wǎng)絡(luò)文化中學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。

教育是最關(guān)乎人自身的事業(yè)。教育的使命就是給人以希望，給國家以希望，給人類以希望。在實施素質(zhì)教育的實踐中，重視和加強學(xué)校文化建設(shè)，才能“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，編織學(xué)生成長成才的搖籃，搭建教師發(fā)展的廣闊舞臺，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展”。

(作者：北京市中關(guān)村中學(xué)校長)

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