程紅英

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿意參與

1.要精心設(shè)計教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教材本身枯燥無味，教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化，以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，加深對知識的理解。因此，在課堂教學(xué)中，要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實新奇、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于“心求通而未得”的佳境，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.要讓學(xué)生獲得成功的體驗，保持學(xué)習(xí)興趣。周玉仁教授說得好：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體嘗成功的愉快。”因此，教學(xué)中必須建立一種民主、平等的師生關(guān)系，重視課堂上師生的情感交流，讓學(xué)生感受到老師的信任和關(guān)心，從而由喜歡教師到喜歡老師所上的課。同時要充分發(fā)揮“皮克馬利翁”效應(yīng)，注意尋找學(xué)生身上的閃光點，讓全體學(xué)生都能體驗到成功的快樂，從而保持學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、因材施教，讓不同知識水平的學(xué)生都能參與

1.制訂目標因人而異，不求“齊步走”。制訂教學(xué)目標，首先應(yīng)有課程標準中規(guī)定的基本要求，另外還要關(guān)心數(shù)學(xué)尖子。如果只有統(tǒng)一的基本目標，對于優(yōu)生的成長是不利的，但如果隨意爬高要求，顯然中下水平的學(xué)生不能接受，勢必影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在制定教學(xué)目標時，要讓每個學(xué)生都能“跳一跳摘到果子”。

2.設(shè)計練習(xí)、布置作業(yè)因人而異，不搞“一刀切”。新教材課本上的習(xí)題大致可分為三個類別：①與例題相仿的題。②具有新舊知識聯(lián)系的題。③帶有思考性的綜合題?？勺尣钌嗑氁恍┗绢}，以增強他們的自信心。對學(xué)有余力的學(xué)生要多安排一些綜合運用知識的和富有思考性的題目，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。這樣既能使差生“吃飽”，又能滿足優(yōu)生的求生欲。

3.評價學(xué)生因人而異，不用“一把尺”。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣要做到因人而異，特別是差生，哪怕是微小的進步，也要給以肯定和鼓勵，使他們同樣能感受到成功的喜悅，從而激發(fā)其主動參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，因為學(xué)習(xí)的成功率比較高，自信心比較強，評價他們的學(xué)習(xí)，要求也要嚴格，才有利于促進他們不斷進取，更加嚴謹，更加謙虛。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)確有水平或創(chuàng)見時，同樣要給予熱情的肯定，以此激發(fā)他們的遠大志向，促進他

們在學(xué)習(xí)更加勤奮。

三、教給方法，讓全體學(xué)生學(xué)會參與

1.教給閱讀課本的方法。看書自學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，有著極其重要的作用。要告訴學(xué)生怎么看、怎么想，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

2.教給有序觀察的方法。觀察就是看，就是通過我們的眼睛來認識事物、了解世界。首先教師要給學(xué)生提供充分、鮮明、準確、能喚起學(xué)生興趣的觀察材料，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序或思路觀察，并用數(shù)學(xué)語言表達觀察結(jié)果。其次要做到觀察仔細，切忌馬虎從事，觀察要有重點，切忌眉毛胡子一把抓。

3.教給思考問題的方法。我國古代著名教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@足以說明思考在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力上的重要作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生善思則學(xué)得活、效率高，不善思則學(xué)得死、效果差。因此，要通過數(shù)學(xué)概念、計算、解決問題等的教學(xué)，讓學(xué)生逐步學(xué)會思考問題的方法，以提高學(xué)生的思維能力。

4.教給質(zhì)疑問難的方法。當(dāng)代美國著名數(shù)學(xué)家哈樂莫斯說：“定理、證明、概念、定義、理論、公式、方法中的任何一個都不是數(shù)學(xué)的心臟，只有問題才是數(shù)學(xué)的心臟?！庇辛藛栴}，思維才有方向；有了問題，思維才有動力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要善于設(shè)疑，更重要的是通過設(shè)疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的習(xí)慣和方法。

5.教給知識遷移的方法。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。一切新的、有意識的學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。基于這樣的認識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上下功夫，讓學(xué)生學(xué)會知識遷移的方法，從而建立新的認知結(jié)構(gòu)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生愿意參與、能夠參與、學(xué)會參與，使學(xué)生在參與知識的形成過程中不斷認識自我、發(fā)展自我，從而促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。