張傳發(fā)

2008年10月9日上午，教育部在其舉辦的新聞發(fā)布會上首次表示，1999年決定的全國高校大規(guī)?！皵U(kuò)招”太急促。據(jù)悉，今后高?！皵U(kuò)招”步伐將放緩，明年擴(kuò)招幅度將不超過4％，后年不超過3％。

“紗紙糊紗窗，里外亮堂堂”，教育部終于有勇氣捅破這層窗戶紙一“全國高校大規(guī)模‘?dāng)U招太急促”。不過，應(yīng)該反思“擴(kuò)招”的不應(yīng)僅僅是教育部。

把時光倒回至1999年，立足于當(dāng)時來看，中國高校的逐步“擴(kuò)招”是一個歷史大趨勢，決策本身并沒有錯；但到了2002年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15％，已進(jìn)人國際公認(rèn)的高等教育大眾化發(fā)展階段。2005年，全國各種形式的高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)2300萬人，規(guī)模居世界第一，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21％，比1998年提高了11.2個百分點。其中當(dāng)年全國全日制普通高校招生人數(shù)為504萬人，是1998年的4.7倍。而在此期間，我國的經(jīng)濟(jì)規(guī)模與政府對高校的投入增長幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到4.7倍，所以說是“太急促”!這種“太急促”，急在“揠苗助長”。如此“大躍進(jìn)”式的發(fā)展，既有違教育規(guī)律，也有違經(jīng)濟(jì)規(guī)律，結(jié)果帶來了一系列社會問題。

反思“擴(kuò)招”的，還應(yīng)該有高校。這些年來，許多高校以“攻城略地”的氣勢，大搞“校際兼并”，致使專業(yè)數(shù)量迅速膨脹，在“大而全”方面競相攀比。有的高校為了攬生源，“錄取通知書滿天撤”，然而由于一門心思多招學(xué)生多賺錢，在培養(yǎng)過程中免不了“粗制濫造”。造成“博士生，研究生，本科生，生生不息；上一屆，這一屆，下一屆，屆屆失業(yè)”的尷尬局面。當(dāng)然，這期間也有部分大學(xué)沒有“隨大流”。譬如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，1999年以來，本科招生數(shù)始終穩(wěn)定在1860人左右。因為堅持“不擴(kuò)招”，才便于將大量經(jīng)費(fèi)用在科研上，近年來，學(xué)校重組、新建了“六大教學(xué)實驗平臺”，下設(shè)40多個教學(xué)實驗室，建設(shè)了專門的“創(chuàng)新基地”。又因為沒有擴(kuò)展校區(qū)、大興土木而背上沉重的經(jīng)濟(jì)債務(wù)，從而便于校方能將充足的經(jīng)費(fèi)投入對貧困生的資助工作中。近年來，中科大沒有一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)貧困而輟學(xué)，而且，中科大成立僅50年，卻培養(yǎng)了45名兩院院士、20多名國防科技戰(zhàn)線的將軍，本科畢業(yè)生中平均每千人中產(chǎn)生1名院士和700多名碩士、博士，比例居全國高校榜首。對比之下，反思那些因“擴(kuò)招”太快而患上“浮腫病”的高校，應(yīng)該盡快“打針吃藥”恢復(fù)健康，以謀求下一步怎樣走“精品之路”，走“特色之路”。

反思“擴(kuò)招”的，還應(yīng)該有考生及學(xué)生家長?！皵U(kuò)招”帶來的種種“怪現(xiàn)狀”世人均有目共睹，從零工資就業(yè)、名校生養(yǎng)豬、港校報考熱，到瘋狂公務(wù)員考試、大學(xué)生技校回爐……從某種意義上說，這幾年有些大學(xué)畢業(yè)生的確成了這種“太急促”的受害者。但話又說回來，一面是“高收費(fèi)”，一面是“愿交費(fèi)”。很多人依然對“大學(xué)生”的頭銜十分艷羨，即使成績不夠，也愿在某些降格錄取的高校中為自己謀得這個“名分”?？忌拔覀兊募议L在交納高額學(xué)費(fèi)之前，是否都弄清楚了自己報考的高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生到底是不是“貨真價實”?其實，“條條大道通羅馬”已經(jīng)說了很多年，但人們的文憑觀和學(xué)歷觀在遭遇殘酷現(xiàn)實之前一直難以扭轉(zhuǎn)。據(jù)悉，2008年全國碩士研究生報名人數(shù)為120萬人，比去年減少8.2萬人。這是2001年以來報考人數(shù)首次下降。這種現(xiàn)象表明：人們在就業(yè)觀念上逐漸開始務(wù)實。這是對高學(xué)歷盲目崇拜的理性回歸，也是人才市場的一種自我調(diào)節(jié)。希望這種趨勢能夠給“大學(xué)擴(kuò)招熱”中的每一個參與者“降降溫”。如今，承認(rèn)“太急促”只是一個良好的開端，教育行政部門更應(yīng)適時推出一系列解決問題的有效措施，來糾正“擴(kuò)招”帶來的種種弊端，讓高等教育重新步入良性發(fā)展的正確軌道。