杜光永

國(guó)家的興旺,民族的振興呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育.江澤民總書記多次強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.”從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來看,社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,不但要求知識(shí)淵博,而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;從未來社會(huì)學(xué)的角度來看,創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),又是人才使用的需要,更是時(shí)代發(fā)展的必然.為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求,我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革,我們提倡的創(chuàng)新教育,不但要在教育的設(shè)備、手段、工具上更新,更重要的是在教育觀念上更新.數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,發(fā)展創(chuàng)新能力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則.那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢?實(shí)施創(chuàng)新教育首先是進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)教育.

一、什么叫創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教育中,創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知,獨(dú)立思考,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,進(jìn)行探索和研究.通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,或者對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入地探討,并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,形成獲取、發(fā)展新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)解決問題,以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力.

二、在數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上入手,在平時(shí)的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處,激發(fā)學(xué)生潛能.

1.優(yōu)化創(chuàng)新心理,激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí).創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動(dòng)過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激┣.此外,個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用,個(gè)性特點(diǎn)的差異在一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同,而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素,又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系.所以,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師是主導(dǎo),教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,多與學(xué)生溝通,營(yíng)造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理.創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng).這種情緒的沖動(dòng)程度貫穿在每一個(gè)行為表現(xiàn)的過程之中,沖動(dòng)的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果.這里,意識(shí)是行為的指南,能力是行為的保證.人的創(chuàng)新意識(shí)從孩童時(shí)代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才,是極為漫長(zhǎng)和艱難的.在這個(gè)過程中,擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師,要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想.通過典型例題,引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過快捷思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生直覺探究;通過一題多解,引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑,以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

2.營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向.要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求,必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍,“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施,是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“愛”的氣氛.只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因.興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī),是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件.”教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來,從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能.數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識(shí)是非常抽象的,是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西,這些知識(shí)僅靠口頭的描述是很難引起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生的思維.這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂,利用多媒體強(qiáng)大的交互效果,創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)情景,將所學(xué)的知識(shí)化抽象為形象,化枯燥為樂趣,讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新.

3.注重問題的教學(xué),以問促思,以問促變,以問促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授年輕從教時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問,他總是想辦法讓學(xué)生通過不同的途徑問問題,在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣.好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性,能激發(fā)認(rèn)知需求,好的問題能誘導(dǎo)積極探索,促進(jìn)知識(shí)的深化;好的問題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn),更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn);好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)(包括操作性活動(dòng)、思考性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)),從而獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地機(jī)會(huì).(1)問題的來源及選擇.著名教育家陶行知先生曾說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問,禽獸不如人,過在不會(huì)問.”教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)書本的問題,收集大家思考的錯(cuò)誤問題,根據(jù)生活實(shí)際的需要所提出問題作為問題的來源.(2)講究問題呈現(xiàn)方式.對(duì)于問題,教師應(yīng)把它作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn);最好能由學(xué)生根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)問題,將發(fā)現(xiàn)問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生展示問題的過程,因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力來講,發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是至關(guān)重要的.(3)問題的解決.教師在教學(xué)中要把握解決問題的方式:是獨(dú)立操作(或思考)還是集體研究(或小組討論)?是先獨(dú)立研究再相互交流,還是帶著問題看書自學(xué)?這與所研究問題的難易程度有關(guān).通常的做法是教師要盡可能地讓學(xué)生參與活動(dòng),將學(xué)生作為活動(dòng)的主體,要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能,促進(jìn)學(xué)生思維的交互作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);要及時(shí)在學(xué)生活動(dòng)過程中及問題解決后進(jìn)行小結(jié),將觸發(fā)思維的因素(即問題是怎樣想到的?是什么使我這樣想?為什么這樣想?)進(jìn)行顯現(xiàn),將引導(dǎo)思維的方法、策略進(jìn)行提煉,讓學(xué)生分析把握,為今后創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ).