王宏強(qiáng)

【摘要】教師不僅應(yīng)該重視知識(shí)的傳授,還要更加重視學(xué)生的心理,重視自己的人格對(duì)學(xué)生的影響作用。

【關(guān)鍵詞】滲透;教育;重視

How in language teaching seepage psychologically healthy education

Wang Hongqiang

【Abstract】The teacher not only should take the knowledge the instruction, but must even more take students psychology, takes own personality to the student the influence function.

【Key words】Seepage; Education; Value

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文與人類的生存、健康和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān),由于語文學(xué)科所包含的人文性、思想性、藝術(shù)性,相較于其他的學(xué)科來講,接近學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)更多。21世紀(jì)人類將進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代,而隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,人際關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜,人們的心理承受能力面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),心理健康教育己成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。所以,在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,是預(yù)防和解決學(xué)生心理問題、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。

1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,營(yíng)造民主、和諧的課堂心理氛圍

在語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其社會(huì)角色,變成與學(xué)生完全平等的朋友和知己,尊重、關(guān)心和接納學(xué)生的表現(xiàn)和行為。教學(xué)過程是師生之間、生生之間的認(rèn)知,情感、意志等方面的互動(dòng)過程。杜威說過,興趣是學(xué)生成長(zhǎng)中才能的信號(hào)與象征,顯示著最初的能力。因而,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)興趣,無疑是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略。教師應(yīng)該營(yíng)造民主、平等、積極合作的課堂心理氛圍。教師平易近人、和藹可親的良好教態(tài),對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)懷、愛護(hù),這有助于形成學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)以及師生情感的互動(dòng)。例如:在語文課堂教學(xué)過程中,要在人格上給學(xué)生以平等地位。要經(jīng)常使用 “我相信你會(huì)比老師想得更好”、“這個(gè)問題你能解答,你能行,不妨試試”、 “這個(gè)問題我們一起來研究好嗎?”等平等和激勵(lì)性語言,而絕不用“你怎么這么笨!”“這樣簡(jiǎn)單都不會(huì)”等對(duì)學(xué)生的歧視性語言。

2 科學(xué)地處理教材,挖掘心理健康教育的內(nèi)容

教材的處理與挖掘是指在教學(xué)過程中,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘,靈活妥善地處理,善于把握教材內(nèi)容中心理健康教育的涉及點(diǎn),教學(xué)方法中心理健康教育的突破點(diǎn);學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理健康教育的接觸點(diǎn)。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。有效的心理教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行,這就要求我們必須找準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生養(yǎng)成的心理品質(zhì)間的結(jié)合點(diǎn),使心理教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互補(bǔ)。語文教學(xué)中的心理教育,必須構(gòu)筑在發(fā)展學(xué)生語言的基礎(chǔ)上。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多元的體系,涵蓋認(rèn)知、智能、情意三個(gè)領(lǐng)域,這為心理教育的學(xué)科滲透提供了良好的背景。比如,教學(xué)第十二冊(cè)《校花心木》一課時(shí),除了應(yīng)明確認(rèn)知、智能目標(biāo)外,教師還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手,引導(dǎo)學(xué)生感受人的成功要經(jīng)歷各種各樣的挫折磨練,加速學(xué)生情感的升華,獲得求知的動(dòng)力,受到完美人格的熏陶。

3 合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的主體心理需求,教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。教師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí),有利于形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、好奇探究的意識(shí)和堅(jiān)持不懈精確細(xì)致等品質(zhì),有利于發(fā)展學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。這就要求教師為學(xué)生提供自主探究的氛圍,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生充分的操作自主權(quán),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,進(jìn)而促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。例如,教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合,重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。

4 激發(fā)學(xué)生探索的興趣和動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中,教師要注意誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在語文教學(xué)中要根據(jù)本學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)策略和方法,使學(xué)生愉快地、興趣盎然地學(xué)習(xí)。成功和失敗不僅是反映學(xué)習(xí)成果的信息,而且還可能對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正面或負(fù)面影響。教師要善于運(yùn)用課堂提問、演板練習(xí)等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),因人而異地根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際提出不同要求,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折、失敗,進(jìn)而不斷激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。對(duì)于一些能夠獨(dú)立完成閱讀課文的學(xué)生,教師放手交給學(xué)生自己來完成,對(duì)成功的學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),以強(qiáng)化其成功的體驗(yàn)。例如學(xué)第十二冊(cè)《頂碗少年》一課,讓他們?cè)讵?dú)立閱讀中體會(huì)“失敗乃成功之母”的道理,從而樹立正確人生觀。

5 化解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理困擾,適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難生給予個(gè)別幫助

教師要善于觀察、了解和理解學(xué)生的情緒、情感。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疲勞、緊張、懶散、分心、煩躁、厭倦等情緒,要善于因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行調(diào)適、疏導(dǎo),并隨機(jī)處理各種突發(fā)事件,使學(xué)生能較長(zhǎng)時(shí)間地保持平靜、愉悅的心態(tài),從事有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行個(gè)別教育,幫助其改進(jìn)作業(yè)方法,提高學(xué)習(xí)技能與自信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。比如,結(jié)合教學(xué)革命歷史題材的課文,就可以組織學(xué)生瞻仰烈士陵園,誦讀烈士詩文,講述烈士故事,還可以考察本地哪些地方是以烈士英名命名的。所有這些實(shí)踐活動(dòng),都會(huì)給學(xué)生以震撼,產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn),激起為中華騰飛讀書的志向。

6 重視教師人格的作用

小學(xué)生的人格正在形成時(shí)期,社會(huì)環(huán)境,特別是教師的人格對(duì)其有重要的影響。因此,教師不僅應(yīng)該重視知識(shí)的傳授,還要更加重視學(xué)生的心理,重視自己的人格對(duì)學(xué)生的影響作用。有意識(shí)地以自己的自信樂觀、誠善正直、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)、鍥而不舍等人格特征感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。在語文教學(xué)中滲透心理健康教育是一個(gè)不可忽視的內(nèi)容,教學(xué)不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)上,而且要深入關(guān)注學(xué)生的心理健康水平,科學(xué)處理好教材,適時(shí)進(jìn)行心理健康教育地滲透,才能使學(xué)生在知識(shí)、能力和行為素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面得到全面和諧的發(fā)展。

收稿日期:2009-06-09