因?qū)擂味?/h1>
2009-03-03 10:01:28劉素芳
內(nèi)蒙古教育·科研版 2009年2期
劉素芳
課堂教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)無法預(yù)料的尷尬，需要教師直面尷尬，化解尷尬，靈活調(diào)整教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)出別樣的精彩。下面以“24時(shí)記時(shí)法”的教學(xué)為例，談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的體會(huì)和思考。
一、尷尬——來自對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的教學(xué)情境。本課開始，我先配上畫面，播放“大風(fēng)車”節(jié)目的主題曲。這一生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，立即吸引了學(xué)生的注意力。然后提問：你知道“大風(fēng)車”節(jié)目大約是晚上幾點(diǎn)播出的嗎？為了避免學(xué)生出錯(cuò)，我故意加上“晚上”這個(gè)詞，希望學(xué)生用普通記時(shí)法說出“晚上6時(shí)”這個(gè)答案，然后再用課件出示電視報(bào)上的時(shí)間，引出“24時(shí)記時(shí)法”。但結(jié)果是兩種記時(shí)法都出現(xiàn)了?？梢?，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比我預(yù)料的要豐富。如果依然按照預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行教學(xué)，就顯得太牽強(qiáng)。為此，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，從學(xué)生的回答切入，巧妙引入課題，及時(shí)化解了尷尬，使教學(xué)順利展開。
［教學(xué)片斷一］
師：同學(xué)們說了這么多答案，到底誰說對(duì)了呢？下面我們一起看看電視報(bào)上是怎么記的。（出示：18：14大風(fēng)車）誰能讀一讀上面的時(shí)間？
生1：18點(diǎn)14分。
生2：18時(shí)14分。
師：這兩種讀法都可以。剛才哪個(gè)同學(xué)說對(duì)了？
（讓剛才說對(duì)的學(xué)生站起來）
師：電視報(bào)上說的是18時(shí)14分，沒有說晚上6時(shí)14分??？
生：晚上6時(shí)14分是12時(shí)記時(shí)法，18時(shí)14分是24時(shí)記時(shí)法。
師：你的知識(shí)真豐富，實(shí)際上這是兩種不同的記時(shí)方法，但表示的是同一時(shí)間。晚上6時(shí)14分是我們比較熟悉的普通記時(shí)法，也就是剛才這個(gè)同學(xué)說的12時(shí)記時(shí)法。（板書：普通記時(shí)法）18時(shí)14分這種記時(shí)方法是24時(shí)記時(shí)法，也是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。（出示課題：24時(shí)記時(shí)法）
師：這種記時(shí)法你還在哪兒見過？（學(xué)生舉例）
師：看來，這種記時(shí)法在生活中用的還真不少。關(guān)于24時(shí)記時(shí)法，你還想知道什么？
生1：我想知道為什么叫24時(shí)記時(shí)法。
生2：我想知道它是怎樣記時(shí)的。
生3：我想知道兩種記時(shí)法有什么聯(lián)系。
二、尷尬——來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生混亂
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條?！笨梢赃@樣說，獲得成功是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，幫助每一個(gè)學(xué)生成功是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。但我們的學(xué)生有時(shí)并非都能如我們所愿，他們的思維有時(shí)是混亂的。
如，在引導(dǎo)學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)過程中，我先用課件模擬一天的24個(gè)小時(shí)，然后貼出彩條來表示。在學(xué)生明白一天中時(shí)針要走兩圈，鐘面上的所有時(shí)刻都會(huì)出現(xiàn)2次后，我設(shè)疑：“如果說1時(shí)，你知道是哪個(gè)1時(shí)嗎？”學(xué)生都搖頭說“不知道?！薄澳悄銈兡懿荒芟雮€(gè)辦法來區(qū)分呢？”讓學(xué)生分組討論。按照我的設(shè)想，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種方法：一種方法是在1時(shí)前面加上一些表示時(shí)間的詞語，如下午1時(shí)、凌晨1時(shí)；還有一種方法是用0時(shí)到24時(shí)來表示一天的時(shí)間。但事實(shí)并沒有我預(yù)計(jì)的那么順利，一個(gè)學(xué)生的回答出乎我的意料：從0時(shí)到12時(shí)不變，后面換成“下午13時(shí)”開始，一直到“晚上24時(shí)”。乍一聽，這個(gè)說法是可笑的。不過，這樣的問題卻是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的混亂造成的，也許學(xué)生在生活中就聽到過這樣不準(zhǔn)確的說法。雖然他的說法是錯(cuò)的，但他至少提到了“下午”“13時(shí)”，而這正是可以利用的教學(xué)資源。
［教學(xué)片斷二］
師：這個(gè)同學(xué)想到了兩種方法，只不過他把兩種方法混在一起了。你能把這兩種方法分開說嗎？
生：一種方法是可以加上“下午”來區(qū)別。
師：也就是加一些表示時(shí)間的詞語來區(qū)別，如凌晨1時(shí)、下午1時(shí)，我們一聽就明白是什么時(shí)候了。想一想，可以加上哪些表示時(shí)間的詞語？
（其他學(xué)生紛紛舉手，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，并小結(jié)這種方法是普通記時(shí)法。）
師：（問剛才那個(gè)學(xué)生）還有一種方法是怎樣的？
生：從下午1時(shí)開始用13時(shí)表示。
師：13是怎樣得到的？
生：從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針正好在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈，就是12個(gè)小時(shí)。從12時(shí)到下午1時(shí)，又走了1個(gè)小時(shí)，合起來是13個(gè)小時(shí)，所以用13時(shí)表示。
三、尷尬——來自學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的整合出現(xiàn)偏差
在學(xué)完新課后，學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在整合時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差，發(fā)生錯(cuò)誤。在引導(dǎo)學(xué)生得出兩種記時(shí)法轉(zhuǎn)換的方法后，我精心設(shè)計(jì)游戲的形式加以鞏固。但未料到第一題“上午7時(shí)”學(xué)生就說成19時(shí)，游戲被迫停止。如果此時(shí)教師直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，將會(huì)打擊學(xué)生的自信心，教學(xué)將陷入尷尬的場(chǎng)面。我靈機(jī)一動(dòng)，以學(xué)生的錯(cuò)誤回答“19時(shí)”為題，把19時(shí)轉(zhuǎn)換成晚上7時(shí)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。學(xué)生在判斷過程中，自然發(fā)現(xiàn)了原先的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正過來。教學(xué)在教師巧妙的調(diào)整中流暢地進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到思考的快樂和交流的滿足。
［教學(xué)片斷三］
師：哦，我明白了。同學(xué)們想考考老師。好，我先回答你們的第一題。19時(shí)就是晚上7時(shí)，我說得對(duì)嗎？
生：（齊）對(duì)!
師：為什么對(duì)？你們是怎么想的？
生：19時(shí)表示時(shí)針走第二圈了，所以要加上“晚上”，還要減去第一圈走的12個(gè)小時(shí)，就是晚上7時(shí)。
師：說得好極了。那么請(qǐng)各位小老師判斷一下，上午7時(shí)是19時(shí)嗎？
生：（笑）錯(cuò)了，應(yīng)該是7時(shí)。
師：為什么？
生：因?yàn)樯衔?時(shí)表示時(shí)針走第一圈，如果用24時(shí)記時(shí)法表示，數(shù)不變，只要把“上午”去掉就可以了。
師：我明白了。下面老師和同學(xué)們來一次比賽，我們互相出題，比比誰回答得又對(duì)又快，好嗎？
生：（興奮地）好!
師生互相出題，互相回答，氣氛熱烈，回答正確率很高。
猜你喜歡
2021年第20期“最值得推廣的經(jīng)驗(yàn)”評(píng)選黨課參考(2021年20期)2021-11-04 09:39:46 微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50 經(jīng)驗(yàn)小哥白尼(軍事科學(xué))(2019年6期)2019-03-14 05:49:56 2018年第20期“最值得推廣的經(jīng)驗(yàn)”評(píng)選黨課參考(2018年20期)2018-11-09 08:52:36 “自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48 對(duì)外漢語教學(xué)中“想”和“要”的比較唐山文學(xué)(2016年2期)2017-01-15 14:03:59 可能是方法不對(duì)意林原創(chuàng)版(2016年10期)2016-11-25 10:28:30 用對(duì)方法才能瘦Coco薇(2016年2期)2016-03-22 02:42:52 四大方法 教你不再“坐以待病”！Coco薇(2015年1期)2015-08-13 02:47:34 捕魚小雪花·成長(zhǎng)指南(2015年4期)2015-05-19 14:47:56
劉素芳
課堂教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)無法預(yù)料的尷尬，需要教師直面尷尬，化解尷尬，靈活調(diào)整教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)出別樣的精彩。下面以“24時(shí)記時(shí)法”的教學(xué)為例，談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的體會(huì)和思考。
一、尷尬——來自對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的教學(xué)情境。本課開始，我先配上畫面，播放“大風(fēng)車”節(jié)目的主題曲。這一生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，立即吸引了學(xué)生的注意力。然后提問：你知道“大風(fēng)車”節(jié)目大約是晚上幾點(diǎn)播出的嗎？為了避免學(xué)生出錯(cuò)，我故意加上“晚上”這個(gè)詞，希望學(xué)生用普通記時(shí)法說出“晚上6時(shí)”這個(gè)答案，然后再用課件出示電視報(bào)上的時(shí)間，引出“24時(shí)記時(shí)法”。但結(jié)果是兩種記時(shí)法都出現(xiàn)了?？梢?，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比我預(yù)料的要豐富。如果依然按照預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行教學(xué)，就顯得太牽強(qiáng)。為此，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，從學(xué)生的回答切入，巧妙引入課題，及時(shí)化解了尷尬，使教學(xué)順利展開。
［教學(xué)片斷一］
師：同學(xué)們說了這么多答案，到底誰說對(duì)了呢？下面我們一起看看電視報(bào)上是怎么記的。（出示：18：14大風(fēng)車）誰能讀一讀上面的時(shí)間？
生1：18點(diǎn)14分。
生2：18時(shí)14分。
師：這兩種讀法都可以。剛才哪個(gè)同學(xué)說對(duì)了？
（讓剛才說對(duì)的學(xué)生站起來）
師：電視報(bào)上說的是18時(shí)14分，沒有說晚上6時(shí)14分??？
生：晚上6時(shí)14分是12時(shí)記時(shí)法，18時(shí)14分是24時(shí)記時(shí)法。
師：你的知識(shí)真豐富，實(shí)際上這是兩種不同的記時(shí)方法，但表示的是同一時(shí)間。晚上6時(shí)14分是我們比較熟悉的普通記時(shí)法，也就是剛才這個(gè)同學(xué)說的12時(shí)記時(shí)法。（板書：普通記時(shí)法）18時(shí)14分這種記時(shí)方法是24時(shí)記時(shí)法，也是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。（出示課題：24時(shí)記時(shí)法）
師：這種記時(shí)法你還在哪兒見過？（學(xué)生舉例）
師：看來，這種記時(shí)法在生活中用的還真不少。關(guān)于24時(shí)記時(shí)法，你還想知道什么？
生1：我想知道為什么叫24時(shí)記時(shí)法。
生2：我想知道它是怎樣記時(shí)的。
生3：我想知道兩種記時(shí)法有什么聯(lián)系。
二、尷尬——來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生混亂
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條?！笨梢赃@樣說，獲得成功是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，幫助每一個(gè)學(xué)生成功是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。但我們的學(xué)生有時(shí)并非都能如我們所愿，他們的思維有時(shí)是混亂的。
如，在引導(dǎo)學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)過程中，我先用課件模擬一天的24個(gè)小時(shí)，然后貼出彩條來表示。在學(xué)生明白一天中時(shí)針要走兩圈，鐘面上的所有時(shí)刻都會(huì)出現(xiàn)2次后，我設(shè)疑：“如果說1時(shí)，你知道是哪個(gè)1時(shí)嗎？”學(xué)生都搖頭說“不知道?！薄澳悄銈兡懿荒芟雮€(gè)辦法來區(qū)分呢？”讓學(xué)生分組討論。按照我的設(shè)想，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種方法：一種方法是在1時(shí)前面加上一些表示時(shí)間的詞語，如下午1時(shí)、凌晨1時(shí)；還有一種方法是用0時(shí)到24時(shí)來表示一天的時(shí)間。但事實(shí)并沒有我預(yù)計(jì)的那么順利，一個(gè)學(xué)生的回答出乎我的意料：從0時(shí)到12時(shí)不變，后面換成“下午13時(shí)”開始，一直到“晚上24時(shí)”。乍一聽，這個(gè)說法是可笑的。不過，這樣的問題卻是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的混亂造成的，也許學(xué)生在生活中就聽到過這樣不準(zhǔn)確的說法。雖然他的說法是錯(cuò)的，但他至少提到了“下午”“13時(shí)”，而這正是可以利用的教學(xué)資源。
［教學(xué)片斷二］
師：這個(gè)同學(xué)想到了兩種方法，只不過他把兩種方法混在一起了。你能把這兩種方法分開說嗎？
生：一種方法是可以加上“下午”來區(qū)別。
師：也就是加一些表示時(shí)間的詞語來區(qū)別，如凌晨1時(shí)、下午1時(shí)，我們一聽就明白是什么時(shí)候了。想一想，可以加上哪些表示時(shí)間的詞語？
（其他學(xué)生紛紛舉手，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，并小結(jié)這種方法是普通記時(shí)法。）
師：（問剛才那個(gè)學(xué)生）還有一種方法是怎樣的？
生：從下午1時(shí)開始用13時(shí)表示。
師：13是怎樣得到的？
生：從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針正好在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈，就是12個(gè)小時(shí)。從12時(shí)到下午1時(shí)，又走了1個(gè)小時(shí)，合起來是13個(gè)小時(shí)，所以用13時(shí)表示。
三、尷尬——來自學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的整合出現(xiàn)偏差
在學(xué)完新課后，學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在整合時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差，發(fā)生錯(cuò)誤。在引導(dǎo)學(xué)生得出兩種記時(shí)法轉(zhuǎn)換的方法后，我精心設(shè)計(jì)游戲的形式加以鞏固。但未料到第一題“上午7時(shí)”學(xué)生就說成19時(shí)，游戲被迫停止。如果此時(shí)教師直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，將會(huì)打擊學(xué)生的自信心，教學(xué)將陷入尷尬的場(chǎng)面。我靈機(jī)一動(dòng)，以學(xué)生的錯(cuò)誤回答“19時(shí)”為題，把19時(shí)轉(zhuǎn)換成晚上7時(shí)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。學(xué)生在判斷過程中，自然發(fā)現(xiàn)了原先的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正過來。教學(xué)在教師巧妙的調(diào)整中流暢地進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到思考的快樂和交流的滿足。
［教學(xué)片斷三］
師：哦，我明白了。同學(xué)們想考考老師。好，我先回答你們的第一題。19時(shí)就是晚上7時(shí)，我說得對(duì)嗎？
生：（齊）對(duì)!
師：為什么對(duì)？你們是怎么想的？
生：19時(shí)表示時(shí)針走第二圈了，所以要加上“晚上”，還要減去第一圈走的12個(gè)小時(shí)，就是晚上7時(shí)。
師：說得好極了。那么請(qǐng)各位小老師判斷一下，上午7時(shí)是19時(shí)嗎？
生：（笑）錯(cuò)了，應(yīng)該是7時(shí)。
師：為什么？
生：因?yàn)樯衔?時(shí)表示時(shí)針走第一圈，如果用24時(shí)記時(shí)法表示，數(shù)不變，只要把“上午”去掉就可以了。
師：我明白了。下面老師和同學(xué)們來一次比賽，我們互相出題，比比誰回答得又對(duì)又快，好嗎？
生：（興奮地）好!
師生互相出題，互相回答，氣氛熱烈，回答正確率很高。
猜你喜歡
黨課參考(2021年20期)2021-11-04 09:39:46
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
小哥白尼(軍事科學(xué))(2019年6期)2019-03-14 05:49:56
黨課參考(2018年20期)2018-11-09 08:52:36
東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
唐山文學(xué)(2016年2期)2017-01-15 14:03:59
意林原創(chuàng)版(2016年10期)2016-11-25 10:28:30
Coco薇(2016年2期)2016-03-22 02:42:52
Coco薇(2015年1期)2015-08-13 02:47:34
小雪花·成長(zhǎng)指南(2015年4期)2015-05-19 14:47:56
