耿秀萍

社會(huì)在快速發(fā)展，教育也以飛快的速度蓬勃發(fā)展，時(shí)代發(fā)展對(duì)職業(yè)教育發(fā)出新挑戰(zhàn)。職教數(shù)學(xué)，作為職業(yè)教育中不可或缺的一部分，也應(yīng)當(dāng)在發(fā)展、前進(jìn)中求得“生存”。

職業(yè)教育發(fā)展對(duì)職教數(shù)學(xué)提出要求

職業(yè)教育發(fā)展和改革的動(dòng)力在于適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求也在不斷地變化，這就加快了職業(yè)教育的前進(jìn)步伐。在當(dāng)今的社會(huì)需求下，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具備兩種功效：它既要準(zhǔn)確地反映和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代職業(yè)對(duì)人的要求，又要為現(xiàn)代人的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供思想上和制度上的保證。職教數(shù)學(xué)，作為一門工具學(xué)科，它具有很重要的意義。職業(yè)教育要發(fā)展，當(dāng)然離不開數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

職教數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀是怎樣的呢？雖然數(shù)學(xué)課本在變化，教學(xué)要求在改變，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方法還是一成不變，尤其是作為改革的實(shí)施者——教師，還是用已有的知識(shí)、從前的方式給學(xué)生上課，還是僅僅從數(shù)學(xué)學(xué)科本身出發(fā)，給他們示范一個(gè)個(gè)例題，讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)又一個(gè)題目的解法。可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的大致情況是，學(xué)校里愛好數(shù)學(xué)、成績(jī)好、又覺得比較輕松的學(xué)生不太多，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。一些學(xué)生花的力氣不少，但成績(jī)并不好，數(shù)學(xué)成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、攔路虎。課程改革似乎在一年又一年地實(shí)施，但改革成效微乎其微，數(shù)學(xué)教育最終都朝著考試合格的方向發(fā)展。

職教數(shù)學(xué)應(yīng)走上與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展之路

教材改革

1)教材編寫。教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本的線索和工具，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)當(dāng)來源于自然、社會(huì)與科學(xué)，密切聯(lián)系當(dāng)前生活實(shí)際的問題，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回到現(xiàn)實(shí)生活中，將其產(chǎn)生和發(fā)展的過程返璞歸真，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將數(shù)學(xué)本來的魅力充分展現(xiàn)出來。

2)教材選擇。中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)很多，各個(gè)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求也各不相同。比如機(jī)械、計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高，要用到高數(shù)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)比較全面，在介紹完初等數(shù)學(xué)后，還應(yīng)教授高等數(shù)學(xué)的部分，如微積分；而商務(wù)等專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)的要求不高，給學(xué)生授課時(shí)只需要講簡(jiǎn)單的內(nèi)容，目前高中課本上的主要知識(shí)已經(jīng)能滿足他們的需求。

教師教法改革職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的是為專業(yè)服務(wù)，而建立數(shù)學(xué)的整體觀念和提高數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力都與教師的個(gè)人素質(zhì)有關(guān)。教師本人對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)甚至對(duì)數(shù)學(xué)以外的一些學(xué)科的了解，將直接影響到其所實(shí)施的教育的質(zhì)量。教師是教育的實(shí)施者，當(dāng)然是改善教育的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)所要完成的教材內(nèi)容，從學(xué)情出發(fā)，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；發(fā)揮主導(dǎo)地位，組織、引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生合作，努力引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行自主探索，實(shí)現(xiàn)合作交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)習(xí)、漸漸進(jìn)步，通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲取知識(shí)，形成技能，鍛煉思維，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到知識(shí)，更學(xué)到方法、思想。

教師教學(xué)離不開數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的媒體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線。教材不可能適應(yīng)每個(gè)班、每個(gè)人，教師要發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，結(jié)合學(xué)情利用教材。在課堂上，教師關(guān)注學(xué)生要多于關(guān)注教材。教育是一種關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

教師教學(xué)還要緊跟時(shí)代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效地使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，增加教學(xué)的魅力，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

課程改革已經(jīng)展開好多年，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教育更應(yīng)在發(fā)展中前行，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才是真正地實(shí)施課程改革，才能更好地為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)添磚加瓦，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新從課程改革來看，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將增加很多新的知識(shí)內(nèi)容。有的內(nèi)容是教師學(xué)過的，也有的內(nèi)容是教師沒有學(xué)過。為了適應(yīng)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)。數(shù)學(xué)文化課、綜合課程的開設(shè)，要求數(shù)學(xué)教師了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在其他相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。也就是說，數(shù)學(xué)教師不僅要精通自己的專業(yè)知識(shí)，還要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有所了解。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師所面對(duì)的學(xué)生會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

（作者單位：河北省灤縣職業(yè)技術(shù)教育中心）