鮑延宏

當今時代是交際英語的時代，各國之間的交際越來越頻繁。中國正在走向世界，世界也在融入中國，這一切活動的成功進行，更強化和突出了英語作為一種語言其本身所具有的功能——交際功能，而朗讀是實現(xiàn)“交際”目標的重要形式和基本手段。

一、朗讀教學

學英語要先會讀，然后是說。換句話說，朗讀是交流的前提。因此，充分領會朗讀教學的作用是每一個英語學習者首先要做的事情。作為一個英語教學人員。我們必須在以下幾個方面有所突破：

(一)重視晨讀。朗讀并不意味著就是大聲的讀，而是在朗讀的時候全身心的投入，加強記憶和理解，并且掌握和使用好的學習方法，充分利用好晨讀。

(二)課堂加大朗讀力度。老師在教的同時。及時糾正學生的發(fā)音，解決學生在朗讀過程中所遇到的障礙。

(三)課后的英語朗讀活動。學生在課后多讀，多練。

二、朗讀作用

學生學英語的時候，要為自己創(chuàng)造學習環(huán)境。每個人除了和老師、同學交流外，就是朗讀。英語教學要充分重視朗讀，喚起學生對朗讀的“愉悅”，以教學帶朗讀，以朗讀促進教學。

(一)朗讀是記憶的基礎：準確的識讀單詞，反復朗讀課本能幫助學生掌握所學語言。如：Its time to get to school.若這個句子讀熟了，學生就會記住句型，Its time to do something(該是做某事的時候了)的用法，而不用機械的去記憶。

(二)集中精力，掌握朗讀材料中的精華，并把這些東西用在我們自己的會話中，真正的做到“出口成章”，“下筆如有神”。

(三)朗讀能提高口語的表達：英語常常會出現(xiàn)一些邏輯上的缺層、跳層和并層。如杰克在坐湯姆瘋狂開的車時說到：“Be careful，dont drive so fast，my mother loves me”(當心，別開那么快，我還不想死。)當我們熟記并記憶后，遇到類似的情況時，自然會說出“Come on my mother waits for me!”意為“快點，我要急著回家呢!”

(四)朗讀能培養(yǎng)語感，英語教學的真諦不在于讓學生明白，更在于引導去應用。

三、創(chuàng)設朗讀環(huán)境

在實際教學中，教師應拓寬英語學習的渠道，促使學生積極學習，創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。

(一)幫助學生克服原有的態(tài)度，打破他們的膽怯心理。

(二)根據(jù)教材，采取日常生活的語言材料，讓學生回到實際的生活情景中模仿、體驗、感知句型、對話。

(三)利用更好的語言環(huán)境加強記憶。創(chuàng)造應用情境，加強語言的練習和應用。

四、培養(yǎng)朗讀技巧

(一)強調(diào)中文和英文發(fā)音和節(jié)奏之間的不同。在一定程度上，漢語語調(diào)會影響英語交際的進行，它沒有固定的詞調(diào)。如，kite隨我們念成平調(diào)，升調(diào)，降調(diào)，意思都不會改變。在漢語中，它譯成“風箏”。經(jīng)過不斷的實踐，我們的發(fā)音可能是完美的。

(二)跟讀的技巧：跟讀是英語課堂教學和基本的學習英語的一個重要組成部分。我們應該采取適當?shù)姆椒?，如：開始幾遍放慢速度，學生熟悉后，可加速增加學生跟讀難度，在不同的方式講讀同一句顯示不同的情緒和語調(diào)，讓學生在朗讀中體會興趣，讓學生喜歡說“洋話”，流利的講“英語”。

五、拓寬朗讀渠道

(一)模仿老師的發(fā)音：教師可以有節(jié)奏的讀給學生聽，要求學生認真模仿，模仿教師抑揚頓挫的語調(diào)，語速快慢來體會“語言”的藝術性。

(二)同學間練習：學生之間單獨進行訓練，或在教師指導下讀，達到鞏固、效仿和流暢為練習的目的。

(三)師生合作：學生讀，聽老師是一個很好的進程，重塑溝通的熱情，課外我們還可組織故事會、演講會、詩歌朗誦會等多種活動來強化學生的朗讀能力訓練，讓他們有直接的感受。

六、英語朗讀對英語教學的促進作用

(一)提高聽力：如果我們僅僅依靠聽，精確的聽懂詞匯是很難的。缺乏足夠的朗讀做基礎，也就更難聽出連讀、爆破等朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領會和理解。

(二)培養(yǎng)語感：持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體認識，更能培養(yǎng)其語感，可在教學中省去許多繁雜的語言規(guī)則的講解。

(三)學會用英語去思考，提高寫作技能：大量的英語朗讀能把語言材料變成大腦存儲的信息。久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式，也就是所謂的“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。

七、學生的朗讀水平在培養(yǎng)聽說技能的訓練中得到升華

經(jīng)過幾年的實踐，學生的聽力和口語將初步形成，也促進了各方面的能力。根據(jù)各種實踐中，學生的理解能力，發(fā)音，語調(diào)和節(jié)奏都有進步。就像如下：

(一)學生的發(fā)音：語調(diào)正確到位，學生能夠善于領會并及時捕捉對話雙方的意圖，并且能在很短的時間內(nèi)完成聽讀、跟讀、齊讀、個別讀等一系列朗讀訓練的練習方式，不僅在課堂，而且課后，都可以用英語很好的溝通。

(二)提高會話能力：積累了很長一段時間，建立一個良好的朗讀習慣，形成一種良好的感覺，語言和會話能力大大提高。

(三)培養(yǎng)學生的學習興趣。通過朗讀，我們可以發(fā)展自己的好說話的感覺，這也是在英語教學中最重要的目的。詞匯和句型記憶總是通過朗讀來完成的，學生應多讀英文刊物，擴大知識面，培養(yǎng)說話的感覺。

總之，我們必須繼續(xù)在英語教學中注重朗讀教學。最重要的目標就是培訓講感情的讀。畢竟，朗讀是一個重要學習英語的方式。重視朗讀，在改善英語教學中提高英語教學。