流　沙

一個孩子，總是算不出４+７等于多少，老師讓他扳手指算，他還是算不出。后來，老師給他取了一個綽號：阿笨。下課后，小朋友們都叫他阿笨，孩子很傷心，回家問媽媽，我是不是很笨？媽媽說：“你一點也不笨?！?/p>

孩子每次考試，總是班里最后一名，班主任總是嘆息。后來，學生的成績與老師的獎金掛鉤了，孩子又考了最后一名，班主任找到孩子的媽媽，說你的孩子智力有問題，能不能讓他留一級。孩子的媽媽說：“他不笨的，他真的不笨的。”在媽媽的堅持下，孩子沒有留級，但他被老師冷落著，被同學們嘲笑著。

按照慣常的思維，像這樣的一個孩子，肯定沒有什么前途了。似乎也對，孩子勉勉強強讀完了初中，接著考取了技校，技校畢業(yè)后考取了高職學院，學的是服裝設計，大學里，他的成績仍然不行。

大學畢業(yè)后，他找不到工作，于是媽媽拿出了所有的積蓄，幫他開了一家服裝店，媽媽發(fā)現他有極強的生意頭腦，短短一年，他的這家服裝店就賺了十幾萬。他又創(chuàng)辦了服裝加工廠，生意又是越做越大。

現在，這個從小被認為很笨的孩子，已是一家服裝公司的董事長了。他招聘了不少同學在公司里任職，這些同學私下里會說起老板小時候學習很笨，笨得同學們都不愿意與他同桌。其實，老板一點也不笨。

現在，我的孩子也上小學了。他回家有時說有個小朋友笨死了，我就會警惕起來，我總是教育孩子，每個同學都不笨。還有一次，我去接孩子回家，看到老師在對一位家長說，她家的孩子測試只得了80分，只見那家長黑著臉，扭著孩子的耳朵，大聲責問孩子為什么只考了80分。我感到很悲哀。

每個孩子都不笨，只是我們不懂得賞識。

有一位教育學博士說，最成功的教育方法是賞識，“賞”是欣賞、鑒賞，是對孩子的一種態(tài)度；“識”是認識，見識，認識孩子的優(yōu)點。許多時候，不是孩子做得不好，而是我們沒能認清孩子，不知道他的優(yōu)點和長處所在。我們向孩子要“分數”、要“成績”，但是好分數，好成績，只是綜合能力的一個方面，它并不能給孩子帶來美好的未來。真正起決定作用的，往往是一個人的興趣、一點業(yè)內知識、加上適應社會的能力以及對目標的執(zhí)著追求。

（作者地址：浙江省杭州富陽市西堤南路４號601室。電郵：lyq0628@163.net）

編輯/何 妍 終校/李益倩