李曉慧

我的學生曾向我訴說過這樣一次經(jīng)歷：一次他到我家去玩，(那時我剛剛搬到一個設施環(huán)境都相對較好的小區(qū)里)嘴里嚼著口香糖，眼看就要到我家了，想吐卻又找不到垃圾桶，不吐吧，又覺得不禮貌。就在這時，一低頭卻發(fā)現(xiàn)樓道邊上不知是誰吐的口香糖渣，他心里一動，想也沒想就把剩余的口香糖拿出來，小心地跟那塊兒口香糖渣粘在一起，然后輕松地上樓……

這是一個平時表現(xiàn)相當不錯的學生，此舉未免荒唐，但這種看似荒唐的行為背后卻是一種常見心理現(xiàn)象：從眾心理。孩子很容易仿效身邊人的行為，而為人師表的我們，立身行事更要做學生的楷模，要用心靈塑造心靈，以人格造就人格。我覺得加強師德修養(yǎng)更應該從以下幾方面入手：

一、愛心

有位專家說過“缺乏道德的教育是危險的教育，缺乏愛心的教育是失敗的教育”?？梢哉f，愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。

教師的愛比起母愛少了親溺，比友愛少了功利，比情愛少了自私。教師的愛更真誠、更純粹、更博大，也更寬容，一個學生得到了老師這樣的愛，將會在心靈深處產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，如沐春風，如飲甘露；他會感到溫暖、歡樂和幸福，會感到陽光的燦爛，生活的多彩，從而激起對美好事物的向往和追求。這時候，他會不自覺地接受老師的指導，主動改正缺點，追求上進。

真心對待每一個學生才是真愛。我班有一名女生來自農(nóng)村，兩歲時被燙傷了脖子，留下了手掌大的疤痕，五歲時母親又出車禍身亡，幸好有疼愛她的爺爺奶奶，女孩才能被送到城里上學。她性格敏感，自尊心強，學習特下工夫，但孩子畢竟是孩子，她習慣自閉，常常流露出想與別人交往，但又怕人看穿自己的復雜神情。有一天天特熱，我見她披著長發(fā)，竭力想掩飾脖子上的疤痕，就語氣平淡地說：“你怎么不把頭發(fā)扎起來，脖子那穿件高領(lǐng)衫就可以了!”我就是要她明白，那些疤司空見慣，別人見怪不怪就不會太在意了。然后又談到她的奶奶，一提此話題，她立刻輕松起來，話語也爽利了，漸漸地我們的心貼近了。是愛搭起了我們交流的橋梁，拉近了我們心的距離。

二、責任心

責任心是一種自覺把分內(nèi)事做好的心態(tài)，它使教師在完全沒有外部壓力和監(jiān)督的情況下，自覺去完成教育教學任務，實現(xiàn)社會和學校對教師提出的要求。

教師的責任心主要表現(xiàn)在教書育人上。一名受學生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎，而責任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。作為一名教師，你站在講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任心在心頭油然升起。責任會讓你認真地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課；不放棄一個學生，哪怕是學習、紀律都不太好的落后生。有一次，一個已經(jīng)畢業(yè)上高中的學生慌慌張張地找到我說：“老師，您今天一定要救我!”原來，他與同學發(fā)生口角并打了對方，班主任要求他叫家長。那時，他媽媽正生病住院，情急之下，要我假扮他媽媽去班主任那里應差。我想：你打架已經(jīng)錯了，再來和我一起合伙騙老師，豈不是錯上加錯！便斷然拒絕了他的“無理”要求，但轉(zhuǎn)念一想，不去的結(jié)果：可能導致他被開除，社會上就多一個流浪孩子。于是我說：“念你能體諒媽媽，還有孝心，遇見麻煩能想到求助老師，我就幫你一次；別讓我當你媽，就當你姨媽吧，但前提有兩個：一、你先好好反思一下自己的行為，認識自己的錯誤。二、向老師說明媽媽住院的事實?！爆F(xiàn)在這個學生已經(jīng)當兵了。每逢過節(jié)、總不忘發(fā)一條溫馨的短信給我。責任心使我正事、閑事都愛管。

三、事業(yè)心

社會對教育的重視和教師隊伍整體素質(zhì)的提高，使得教師不必再把教書只做為謀生養(yǎng)家的手段，而應該是品味生活樂趣、體現(xiàn)人生價值的事業(yè)，甚至是服務社會、完善自我的途徑。

人類對教育事業(yè)的稱頌曠古達今?？鬃颖蛔馂椤叭f事師表”；夸美紐斯稱教育事業(yè)是“太陽底下最光輝的事業(yè)”。作為一名教師，怎樣才是具有了事業(yè)心呢？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就?！?/p>

幾年的工作實踐使我體會到，只要你有一顆事業(yè)心，懷著對黨和人民教育事業(yè)的一腔赤誠，把自己的青春、精力、汗水、心血都無私地奉獻給孩子們；在工作中不辭辛勞，在三尺講臺上默默耕耘，就會贏得社會、學生、家長和同行們的認可。

四、誠意、滿意

無論是表揚還是批評學生都要誠心誠意，評價中肯，滿含期望。學生最討厭敷衍的老師，不負責任的批評和廉價的表揚同樣會傷害你在學生中的形象!對學生指出缺點時要就事論事，不能無限延伸，要讓學生感到：我只要改掉這一個缺點，就還是老師滿意的學生，還是好學生。

做老師，就做受學生歡迎的老師，具備了上述“三心二意”,學生肯定喜歡你，不信，請試試!