胡 靜 陳 實(shí)

英國高中地理教材有關(guān)“城市和城市化”的內(nèi)容在第八章，標(biāo)題為“城市環(huán)境”；而中國人教版高中地理教材中關(guān)于“城市和城市化”的內(nèi)容被安排在必修2第二章，標(biāo)題為“城市與城市化”

一、英國高中地理教材中的“城市和城市化”

英國高中地理教材第八章“城市環(huán)境”，全章共分為16節(jié)，其目錄如下面框圖。

第一節(jié)“城市區(qū)域和城市化”，教材首先對“城市”和“城市化”這兩個關(guān)鍵地理術(shù)語進(jìn)行多角度解讀；然后簡介“百萬人口城市”以及“特大城市”這兩個概念；接著分別對欠發(fā)達(dá)國家城市化和發(fā)達(dá)國家城市化的主要原因作出分析，并以墨西哥城的城市化為例；最后介紹了發(fā)達(dá)國家的城市化通常慢于欠發(fā)達(dá)國家，并以曼徹斯特的城市化為例。

第二節(jié)“聚落等級”，通過一個等級金字塔圖(左邊為規(guī)模上的增加，右邊為數(shù)量上的增加)，來反映不同聚落之間的規(guī)模和數(shù)量關(guān)系，并介紹等級大小規(guī)則，即聚落的大小與其等級成反比例關(guān)系，聚落的大小、空間和它們提供的服務(wù)是聯(lián)系在一起的，所有的商品和服務(wù)都有一個范圍和極限。

第三節(jié)“城市化的循環(huán)”，教材介紹了“郊區(qū)城市化”、“逆城市化”以及“再城市化”的定義，并均以曼徹斯特為例來介紹這三種不同形式的城市化過程，最后得出結(jié)論：所有的這一切被稱為城市化的循環(huán)。

第四節(jié)“歷史中的英國城市”，教材通過英國東北部的一個重鎮(zhèn)“約克鎮(zhèn)”在不同歷史時期(古羅馬、中世紀(jì)、喬治王朝時代、19世紀(jì)、20世紀(jì))的特點(diǎn)和變化來反映數(shù)百年以來英國城鎮(zhèn)的發(fā)展。

第五節(jié)“新的城鎮(zhèn)”，介紹英國新城鎮(zhèn)出現(xiàn)的原因以及新城鎮(zhèn)的歷史發(fā)展過程，并通過表示英國新城鎮(zhèn)布局的圖像，總結(jié)英國新城鎮(zhèn)發(fā)展的成功與失敗。

第六節(jié)“建筑材料和技術(shù)”，介紹二戰(zhàn)后由于城鎮(zhèn)的大力發(fā)展而出現(xiàn)的新型建筑材料和技術(shù)的發(fā)展。

第七節(jié)“城市土地的利用”，介紹城市土地功能迅速下降、城市土地利用類型，以及幾種土地利用模型，如伯吉斯土地利用模型、Hoyt的扇形模型、Harris和Ullmann的多核心模型等。

第八章“不斷變化的城市結(jié)構(gòu)”，介紹中心商務(wù)區(qū)正在發(fā)生變化，分析城市中心的推拉力，并給出案例研究：曼徹斯特中心商業(yè)區(qū)；接著介紹復(fù)興或都市更新項目，協(xié)助抵制城市下降，同樣給出案例分析：曼徹斯特的城市復(fù)興；最后介紹當(dāng)縮減的房子回升時，出現(xiàn)了中產(chǎn)階級化。

第九章“農(nóng)村和城市邊緣地帶的沖突”，介紹“城鄉(xiāng)結(jié)合處”的概念、城鄉(xiāng)結(jié)合處沖突的新發(fā)展以及發(fā)生在城鄉(xiāng)結(jié)合處土地利用的四種不同類型：①在郊區(qū)或者城鄉(xiāng)結(jié)合處出現(xiàn)零售點(diǎn)，并對零售點(diǎn)的積極與消極影響進(jìn)行對比分析；②在城鄉(xiāng)結(jié)合處建設(shè)娛樂設(shè)施；③含有城郊特色的村落；④城鄉(xiāng)結(jié)合處的綠化帶保護(hù)，以倫敦和25國道附近的綠化帶為研究案例。

第十章“城市生活質(zhì)量”，介紹衡量生活質(zhì)量的指標(biāo)——經(jīng)濟(jì)和社會指標(biāo)測量國民的生活水平以及測量每個城市生活質(zhì)量的方法；發(fā)達(dá)國家的城市區(qū)域的剝奪——城市內(nèi)部問題；在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家的城市地區(qū)，也存在貧窮——貧民窟和在無主土地上合法定居的人，并提供材料“案例學(xué)習(xí)：孟買的貧民窟。”

第十一章“城市生態(tài)系統(tǒng)”，介紹“生態(tài)位”的概念以及城市物種的多樣性和影響因素，為保護(hù)城市生態(tài)而出現(xiàn)的城市保護(hù)區(qū)，如城市野生動物保護(hù)區(qū)。

第十二章“城市住宅條件規(guī)劃”，對發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的住宅狀況進(jìn)行分析。

第十三章“城市交通管理”，分別介紹發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的交通規(guī)劃，并分析在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行交通管理的必要性，同時提供“案例學(xué)習(xí)：泰國曼谷的交通問題以及解決方案”，最后介紹評估交通的策略——觀察發(fā)生的事件。

第十四章“城市環(huán)境問題”，從幾個方面介紹城市環(huán)境問題，如城市污染、凈水供應(yīng)、噪音污染、廢物管理等。接著介紹大多數(shù)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國家的城市存在的環(huán)境問題，并提供材料“案例學(xué)習(xí)——洛杉磯”，最后介紹解決城市環(huán)境問題的計劃“棕色議題”即國際性的城市環(huán)境計劃，附“案例學(xué)習(xí)：在孟買的棕色議題”。

第十五章“城市社會問題的管理”，揭示一些城市社會問題，如犯罪問題、服務(wù)設(shè)施的不平等、不同群體的人在居住上存在種族隔離現(xiàn)象等。

第十六章“城市的未來”，介紹未來城市在城市再生、城市規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展方面可能出現(xiàn)的策略，如“旗艦項目”、“遺產(chǎn)觀光旅游”等。

二、中國高中地理教材中的“城市與城市化”

中國高中地理教材必修2第二章：“城市與城市化”，全章共分為3節(jié)，其目錄如下面框圖。用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化來進(jìn)行闡述。其中以閱讀材料的形式介紹了三種不同的城市地域結(jié)構(gòu)模式，以案例形式展示了“紐約市的少數(shù)民族區(qū)”。

第二節(jié)“不同等級城市的服務(wù)功能”，介紹了城市的不同等級，德國南部城市等級體系的啟示，也有閱讀材料和案例研究。

第三節(jié)“城市化”，介紹了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程并以英國的城市化進(jìn)程為案例進(jìn)行研究。

三、中英高中地理教材“城市和城市化”內(nèi)容比較

1，教材內(nèi)容表述方式的比較

從教材內(nèi)容的表述方式上看，英國教材較為活潑而感性，而中國教材比較嚴(yán)肅而理性。英國教材的語言比較活潑，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而中國教材語言風(fēng)格以直述為主，比較嚴(yán)肅而理性。如英國教材在描述城市化的循環(huán)時，用了一個很恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砜偨Y(jié)：“涌入城市，又從城里出來，然后再回到城市中，所有的這一切還真有點(diǎn)像虛情假意的做作的可卡因癮君子”，這樣就將一種文化現(xiàn)象用擬人的手法表現(xiàn)出來，讓學(xué)生很容易理解和記憶。

2，教材內(nèi)容詳略程度的比較

從內(nèi)容詳略程度上看，英國教材更為詳細(xì)，而中國教材較為簡略。英國教材“城市和城市化”這一章共16節(jié)，但是中國僅三大節(jié)，共7個模塊。而且對于同一個問題，英國介紹更為詳細(xì)，如“城市地域結(jié)構(gòu)模式”，英國教材詳細(xì)介紹了幾種模式的主要內(nèi)容以及相應(yīng)的適用城市，并配有案例學(xué)習(xí)材料。

3，教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的比較

從教材的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)看，英國教材體現(xiàn)的是一種發(fā)散式邏輯結(jié)構(gòu)，而中國教材邏輯結(jié)構(gòu)清晰，主要圍繞城市及其發(fā)展來組織教學(xué)內(nèi)容，因此城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城市的服務(wù)功能、城市化等成為本章的核心概念，城市化成為本章要闡述的基本地理過程，這正體現(xiàn)了高中課標(biāo)的要求，即提煉和梳理本章節(jié)所要呈現(xiàn)的核心概念以及基本的地理過程，這樣，學(xué)生獲得的知識才是有條理、有層次并便于遷移的。

4，教材內(nèi)容所體現(xiàn)的地理學(xué)實(shí)用價值的比較

從體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價值來看，英國教材更加注重地理知識的實(shí)用價值，這體現(xiàn)在其練習(xí)題的設(shè)計以及內(nèi)容的選取上，如在第十二章中“中心化——與人無關(guān)。這是有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在有房子的人數(shù)和40年前相比增加了多少?，F(xiàn)在的人們更想擁有自己的房子。對于這一話題，需要了解住房建設(shè)，發(fā)展和擁有這一潮流背后的社會和人口統(tǒng)計學(xué)方面的原因，也要需要了解政府怎樣規(guī)劃住房貯備?！边@就促使學(xué)生想要深入社會去調(diào)查了解有關(guān)城市住宅條件規(guī)劃的相關(guān)知識。因此，它更具有實(shí)用價值。要想使教材體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價值，首先要使教材的取材密切聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生已有的經(jīng)驗和體驗，關(guān)注社會問題，富有時代感，使所學(xué)內(nèi)容變得生動、鮮活，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理對自己的終身發(fā)展有用。