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2008年四川大地震過(guò)后,神州大地傳誦著一些人的名字:譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香……他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。

下面這篇獻(xiàn)給他們的文章感人至深,讓人深刻體會(huì)到“為人師表”的真正含義。

我查遍書(shū)架上的詞典,想找出對(duì)“老師”一詞的說(shuō)明;然而,沒(méi)有一部詞典的注解,能符合我此刻的心情。我再次將目光投向四川,遙望那些悲劇發(fā)生的地方,結(jié)果淚水再一次模糊了我的雙眼。我什么都看不見(jiàn),什么都看不見(jiàn),只見(jiàn)仿佛有無(wú)數(shù)道圣光連成一片,升華到似乎是天堂的所在!

啊,我啊,我從不是什么宗教徒,現(xiàn)在卻變得如宗教徒一般虔誠(chéng)!我一遍遍祈禱我從未信仰過(guò)的神,讓遇難者的靈魂皆升入天堂。

我眼前總是出現(xiàn)這樣的情形——在宗教徒叫作“天堂之路”的路上,相互攙扶地走著男人、女人和老人,那是我們數(shù)萬(wàn)同胞的身影啊!他們背上,或懷里,是比花骨朵還可愛(ài)的兒童。還有,那些被視為花朵的學(xué)生——小學(xué)的、中學(xué)的、高中的。有的,邊走邊背著唐詩(shī)或者宋詞——“墻頭細(xì)雨重纖草,水面風(fēng)回聚落花” “芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人”……那種輕輕的聲音,從“天堂之路”傳下來(lái),分明的,我是聽(tīng)到了的。而有的,卻蹲下來(lái)整理自己的書(shū)包,忽然抬起頭說(shuō):“老師,我少了一冊(cè)課本!”“別急,天堂里會(huì)補(bǔ)發(fā)課本!快跟上,不要掉隊(duì)。哪位同學(xué),起頭唱一首歌?！庇谑俏衣?tīng)到了少男少女們用方言所唱的四川民歌。是的,我確實(shí)聽(tīng)到了,不是仿佛。歌聲是足以使孩子們暫時(shí)忘憂的,他們?cè)凇疤焯弥贰鄙洗掖仪靶?臉上充滿堅(jiān)卓毅忍的精神。如同是在跟隨大人們,進(jìn)行臨時(shí)決定的遷徙。我看到在歌聲中,幾乎所有的老師都駐足了,向下界投注著眷戀的目光——他們還能望得到那一處處震后可怕的廢墟嗎?廢墟底下,埋著他們的丈夫、妻子、父母或兒女。我看到一位教師抹去了眼角的淚花,對(duì)他的學(xué)生們大聲說(shuō):“不要往下看,要朝前看,天堂有震不塌的學(xué)校!”轉(zhuǎn)瞬間,不知從哪里飛臨了千萬(wàn)只孔雀、天鵝,還有仙鶴! 喙落千萬(wàn)朵花朵,將天堂之路鋪成一條花路!啊,十二飛天也翩翩而至,彈奏琵琶,吹著長(zhǎng)蕭。啊,那些婀娜的身影,難道不是繆斯和美惠三女神嗎?驀然間天堂之門(mén)輝煌地敞開(kāi),于是啊,所有行走在“天堂之路”上的我們的同胞,皆長(zhǎng)出了天使的翅膀!……

他們與靈鳥(niǎo)們,與飛天和繆斯們共赴天堂!……

朋友,聆聽(tīng)我這自言自語(yǔ)的朋友啊,也許,你同樣是一位老師;也許,你不是;也許,你一生都不會(huì)是。但你肯定曾是學(xué)生。那么,請(qǐng)回答我,當(dāng)你是一個(gè)孩子的時(shí)候,當(dāng)你第一次走入教室,第一次對(duì)一個(gè)陌生人叫“老師”的時(shí)候,你可曾想到,正是那一個(gè)男人或者女人,某一天,某一時(shí)刻,竟會(huì)舍生忘死地本能般地保護(hù)你不受危害?如你的父親所立即做的那樣。如你的母親所立即做的那樣!

朋友啊,也許你難以回答。因?yàn)樵谝郧?你也許是不相信的。即使有類(lèi)似的報(bào)導(dǎo),你也認(rèn)為是個(gè)別的事例。是啊,我以前,和你也持同樣的看法。但是現(xiàn)在,我的整個(gè)心靈,一次次受到強(qiáng)烈的震撼。在中國(guó),在四川,在災(zāi)區(qū),忽有那么多原本平平凡凡的老師體現(xiàn)出普羅米修斯般的品格,如同圣母瑪麗婭的化身!

他們要是神就好了……

他們要是神多好啊!

可他們不是。

他們?cè)局徊贿^(guò)是些普普通通的鄉(xiāng)村老師,縣城老師……

但他們卻以幾乎一致的姿勢(shì),本能的選擇了死亡!

那姿勢(shì)就是,伸展開(kāi)他們的手臂,將盡量多的學(xué)生們護(hù)在身下!

那只不過(guò)是一種母禽保護(hù)雛禽的姿勢(shì)啊!

他們的背,并不是神的背,也不是巨人之背啊!

但是血肉之軀對(duì)于血肉之軀,居然也能起到神盾般的作用!

我們遠(yuǎn)離災(zāi)區(qū)的人們,除了唏噓和悲嘆,除了心懷大的肅然和大的敬意,還能再說(shuō)什么呢?

化作天使的老師們,帶領(lǐng)你們化作小天使的學(xué)生們,在“天堂之路”走好啊!想要飛翔的時(shí)候,不妨朝下界回眸一望啊,重建家園、重建校園的事,有你們十三億多同胞呀!……

在未來(lái)的教師節(jié),我相信你們會(huì)看到——在災(zāi)區(qū),將有一座特別的教師紀(jì)念碑矗立著。那是你們長(zhǎng)著翅膀的形象,身邊是你們長(zhǎng)著翅膀的學(xué)生……

(選自梁曉聲博客)

〔簡(jiǎn)評(píng)〕

本文想象與抒情相結(jié)合,前文重在想象,后文重在抒情。

文章標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān),既包含了四川大地震中用張開(kāi)守護(hù)翅膀的定格為永恒的血肉之軀,換來(lái)了四個(gè)孩子的生命,詮釋了愛(ài)與責(zé)任之師德靈魂的譚千秋老師,又包含了對(duì)災(zāi)區(qū)每一位危急時(shí)刻舍生忘死救護(hù)學(xué)生的人民教師的贊美與敬意。

天堂存在于人們的理想之中,是最安穩(wěn)、永不震動(dòng)的地方,在那里沒(méi)有憂傷、痛苦、眼淚,也沒(méi)有死亡。作者在第二段中說(shuō)自己不是宗教徒,此時(shí)情愿相信有天堂的存在,原因是什么呢?是好讓“遇難者的靈魂皆升入天堂”,并讓活著的人在承受巨大悲痛的同時(shí)感到些許的慰籍,表達(dá)了對(duì)逝者的祈禱和祝福。描繪師生去往天堂的情景時(shí) ,引用了古詩(shī),加入了師生對(duì)話、少男少女唱四川民歌,穿插了動(dòng)作、表情描寫(xiě),使描述的場(chǎng)景生動(dòng)形象,增加了藝術(shù)感染力。

“轉(zhuǎn)瞬間,不知從哪里飛臨了千萬(wàn)只孔雀、天鵝,還有仙鶴!喙落千萬(wàn)朵花朵……他們與靈鳥(niǎo)們,與飛天和繆斯們共赴天堂!……”作者的想象達(dá)到高潮,用繽紛的畫(huà)面,描繪出一幅萬(wàn)禽飛舞、仙樂(lè)飄飄的極樂(lè)世界,與現(xiàn)實(shí)中地震災(zāi)區(qū)的慘烈場(chǎng)面形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,并為下文轉(zhuǎn)換筆調(diào)做了鋪墊。

而后作者從想象轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)感情的抒發(fā),在第五段這個(gè)并不長(zhǎng)的段落中,集中使用了“一位老師”“一生”“一個(gè)孩子”“第一次走入教室”“第一次對(duì)一個(gè)陌生人”“一個(gè)男人或者女人”“某一天”“某一時(shí)刻”這些詞語(yǔ)?！耙弧边@個(gè)數(shù)詞的重復(fù)使用,加強(qiáng)了語(yǔ)氣,使情感表達(dá)得鮮明、強(qiáng)烈。抒情中還運(yùn)用了比喻,如把老師比作父親、母親,比作圣母瑪麗婭,體現(xiàn)了他們無(wú)私的、博大的愛(ài)。

倒數(shù)第二段,與前文中的“天堂”相呼應(yīng),讓“化作天使的老師們”放心,“在天堂之路走好”, 十三億多同胞會(huì)萬(wàn)眾一心幫助災(zāi)區(qū)重建家園,重建校園。

文章末尾一段,表示老師們的容顏、汗水、眼淚、熱血、生命,所有關(guān)于他們的記憶都不會(huì)在流逝的歲月中消失,他們遺留下的精神也將會(huì)鐫刻在矗立著的“特別的教師紀(jì)念碑”上,鐫刻在千千萬(wàn)萬(wàn)人民的心中,千秋萬(wàn)代,永垂不朽!

〔 廣東省茂名市茂名中學(xué)高級(jí)教師李競(jìng)偉薦評(píng)〕