師：今天這節(jié)語文課我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文?？蠢蠋煱鍟n題?！皾姟笔莻€生字，左邊是三點水，右邊是個頭發(fā)的“發(fā)”。

生：（齊讀課題）歡樂的潑水節(jié)

師：潑水節(jié)是哪個少數(shù)民族的節(jié)日？

生：傣族。

師：傣族住在哪里呢？在我國美麗的西雙版納。

（出示視頻：畫面呈現(xiàn)西雙版納的獨特景觀：椰子樹、吊腳樓、穿著民族服飾的傣族姑娘及打著象腳鼓的小伙子等，師簡單地介紹）

師：（引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀“西雙版納”一詞）“西雙版納”又在哪兒呢？（出示地圖）在祖國的云南省，這里一年四季都很溫暖，潑水節(jié)期間是天氣很熱的時候。那里離我們江蘇很遠(yuǎn)。

師：（出示“鳳凰花”一詞及圖片）這就是鳳凰花，美不美？

生：美。（生借助拼音齊讀詞語）

師：同學(xué)們打開書自己讀一讀第一自然段，看有沒有不理解的詞語。

生：什么叫“一年一度”？

生：我知道，就是潑水節(jié)一年只有一次。

師：對，一年一次的潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日。（出示圖片，一個傣族姑娘在潑水節(jié)中，旁邊是個“潑”字）

師：（用手指指圖和字），怎么記住這個“潑”呢？

生：有人用水往頭發(fā)上潑。

師：（指著“潑”字） 對，清水潑到了頭發(fā)上，這就是“潑”。

師：剛才，我們對潑水節(jié)已經(jīng)有了一定的了解，再來讀一讀這一自然段，注意著重號的兩個詞語，（突出了“迎”和“一年一度”）要讀出人們對美好節(jié)日的盼望。

（生配樂齊讀第一自然段）

師：想不想去參加潑水節(jié)？

生：想。

師：傣族姑娘已經(jīng)給我們送來了請柬，不過想去的同學(xué)要先過兩關(guān)。（畫外音）第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音（出示第一行：“鳳凰幸福吉祥水桶”并指名領(lǐng)讀）

師：這幾個帶拼音的生字有什么特點？

生：這幾個字都是后鼻音。（全班齊讀）

（出示第二行：“互相瓢意味”指名領(lǐng)讀）

師：（拿出一個葫蘆），這是個葫蘆，等到像這樣長成熟了，剖開來，其中的一半（出示字“瓜”就是——“瓢”），它可以用來舀水。因為葫蘆和南瓜、冬瓜等屬于一類植物，（指著“瓢”字），所以“瓢”是瓜字旁。

（師出示第三行：“不肯離去”，領(lǐng)讀、齊讀）

師：很好，同學(xué)們集體過了第一關(guān)。

（畫外音）第二關(guān)：讀通句子。要求是：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到難讀的句子就停下來再多讀幾遍。（生自由讀全文）

師：下面我來檢查同學(xué)們讀書的情況，我考考大家，看看課文中兩句最難讀的句子是否讀得好。（出示第一句話）誰能讀好這句話？

生：（讀句子）“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！”

（師指導(dǎo)讀好停頓）

師：讀得真好，很連貫。

師：（出示第二句話，指名讀句子，學(xué)生讀得不流利。點紅“象腳鼓點”一詞，指名讀詞）知道是什么意思嗎？（有學(xué)生搖頭）

師：（出示象腳鼓圖片），這就是象腳鼓。假如（指著桌子）這是鼓面，（敲桌子），這樣發(fā)出的聲音就是鼓點。誰再來讀讀這句話？

生：（讀書）“地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點?！?/p>

師：讀得真不錯！看樣子課文也難不倒大家。

師：能不能把整篇課文讀通呢？請前面的三個同學(xué)代表全班同學(xué)一人讀一段。（生讀）

師：祝賀大家闖關(guān)成功！看，這就是傣族姑娘送來的請柬。（出示圖片）

師：來，我們拿著請柬，乘車到大街上去參加潑水節(jié)吧?。ㄆ?yán)嚷暎?，到了大街上，我們看到了怎樣的景象？請一位同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)一邊聽，一邊畫，這段一共有幾句話？（生讀書勾畫）

生：這一段共有五句話。

師：這五句話寫出了歡樂的場景（出示圖片）。不過，老師突然有個疑問：為什么人們身上濕透了，臉上卻笑開了花？

生：清水代表吉祥，身上水多，說明得到了很多吉祥。

師：你是從哪里知道的？

生：（讀書）“清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢？”

師：（出示句子，生讀完后點紅“吉祥如意”一詞，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。放大“祥”字）“祥”字是什么偏旁？與什么有關(guān)？

生：“礻”旁，與“祝?！庇嘘P(guān)。

師：是啊，這是美好的祝福。我們一起在手心里寫一寫“祥”，左邊是個“礻”旁，右邊加個“羊”字。（生寫）

師：吉祥如意的話要通過什么來說？ （生答：嘴巴）（放大“吉”和“如”），你們看，“吉”和“如”有什么共同的地方？

生：都有“口”字。

師：請同學(xué)們書空記字：上面是個“士”，下面是個“口”；左邊一個“女”，右邊一個“口”。（引導(dǎo)學(xué)生再讀詞）

師：要是你身上潑到這么多水高興嗎？

生：高興。

師：那我們也和傣族人民一起去潑水。潑水前要做哪些準(zhǔn)備呢？（指名學(xué)生讀：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣?！保?/p>

師：（師拿出一個盆），老師這兒也有一盆水，滴了香水，撒了花瓣，潑在身上會怎樣呢？我們沾一點點清水試試。（師往學(xué)生身上彈一點水滴）

生：我覺得蠻香的。

生：很舒服。

師：這說明了什么呢？

生：說明人們準(zhǔn)備水的時候非常用心。

師：這是因為（生讀）清水是吉祥如意的象征。

（指名學(xué)生讀第一二句，讀出人們早早地做好了準(zhǔn)備的急切心情）

師：激動人心的時刻馬上就到了。（指讀：開始潑水了…… 笑開了花）

師：這樣的情景想不想親眼看一看？（播放視頻）

師：我們也來表演一下。（請兩位學(xué)生上臺表演“灌”和“潑”）

師：請同學(xué)們把這兩句話再讀一讀，大家邊聽邊想象剛才歡樂的情景。（生津津有味地讀書）

師：剛才這個同學(xué)讀的時候，聽課的老師為什么笑了？因為她的朗讀把人們的動作都表現(xiàn)出來了，讀得真投入。

師：（出示：我想把這吉祥如意的水潑給______________，祝福他（她）______________。）和同桌在一起練習(xí)說話。（同桌練習(xí)后生交流）

生：奶奶 長命百歲

生：媽媽永遠(yuǎn)吉祥如意

生：媽媽工作順利

生：老師越長越漂亮

生：同學(xué)們學(xué)習(xí)好

師：她說出了老師想說的話，我也想把這吉祥如意的水潑給同學(xué)們，祝同學(xué)們天天快樂。

師：我們把這吉祥如意的水潑給聽課的老師們，祝他們什么呢？

生：我祝老師們工作順利。

生：我祝老師們吉祥如意。

師：老師們這么高興，是因為——誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。

師：在樂聲中，我們再回憶一下這快樂的潑水節(jié)的場面。（師引導(dǎo)學(xué)生分三個層次讀第二自然段）

師：老師給這一課編了一個詞串，我們來拍著手讀一讀：

西雙版納 鳳凰花

一年一度 潑水節(jié)

姑娘小伙 笑開花

吉祥如意 幸福多

（學(xué)生拍手齊讀）

師：詞語我們會讀了，單獨的生字會不會讀？

（出示：“互 幸 吉 離 肯”出示一個讀一個，點一個讀一個）

師：下面我們來記字?！靶摇弊衷趺从洠坑惺裁春棉k法？

生：“幸”字上面是“土”，下面是“羊”字少一橫。

生：下半部分中間的兩點，像淌的汗。

師：你的想象真豐富，這是干活時淌的汗。是啊，勞動能創(chuàng)造幸福。這個字下半部分特別容易寫錯，我們用個放大鏡再看看清楚。（放大）

師：“幸”字怎么寫才好看呢？（師范寫“幸”），第二橫特別長，四橫長短都不同。（帶領(lǐng)學(xué)生描紅）

師：（出示“吉、如、味”三個字）三個字都有“口”，寫法上有什么不同？哪個“口”字寫得最大？

生：“吉”的“口”字寫得最大。

師：“如”和“味”的“口”一個在左，一個在右，哪個更高一點？

生：“味”字的“口”高一點。

師：“口”字在不同的部位，寫法有不同，同學(xué)們寫字時特別要注意。

師：下面我們在描紅本上寫這三個字。先來做寫字操。（樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做寫字操。學(xué)生做完操，在樂聲中寫字，師提醒寫字姿勢。生按要求，分別描兩個，寫一個。然后講評學(xué)生寫的字）

（顧維平，江蘇省特級教師，南京市游府西街小學(xué)副校長）