萬春紅 邵 超

【摘 要】作為將計算機專業(yè)知識和英語知識結(jié)合起來的一個工具,計算機專業(yè)英語在計算機科學及其相關(guān)專業(yè)的教學工作中顯得尤為重要。本文闡述了計算機專業(yè)英語的重要性、教學目的、教學內(nèi)容,并結(jié)合作者近幾年來在該課程的教學實踐,重點探討了在課堂教學中經(jīng)常遇到的問題及解決方案,以進一步提高教學水平。

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)英語 教學目的 教學內(nèi)容 問題及解決方案

【中途分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)11-0-02

1引言

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作和生活的方方面面。對于計算機科學及其相關(guān)專業(yè)的學生來說,如何快速、高效地學習大部分源自于國外的計算機新理論和新技術(shù),能熟練閱讀并正確理解這些最新的計算機英文文獻至關(guān)重要。因此,計算機專業(yè)英語在計算機科學及其相關(guān)專業(yè)的教學工作中顯得尤為重要。

計算機專業(yè)英語的教學內(nèi)容非常廣泛,主要包括計算機硬件及其體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等諸多方面的專業(yè)詞匯和英語表達。當前大部分學校把計算機專業(yè)英語作為選修課,課時有限,學生難以有效掌握專業(yè)英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計算機專業(yè)英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。

2 存在的問題

通過近幾年的教學實踐與觀察,計算機專業(yè)英語的課堂教學普遍存在以下幾個問題:

2.1 教學模式陳舊,學生的學習積極性不高

教師是講課主體,而學生只是聽眾,只是被動地接受教師對經(jīng)典科技文獻的講解,缺乏鍛煉和實踐的機會。這種以教師為中心的單一教學模式不利于調(diào)動學生的學習興趣,課堂上反映出來的情況就是學生的狀態(tài)比較沉悶,學習積極性不高。

2.2 在教學觀念、教學方式以及教學內(nèi)容上依然較多地重視語言知識的傳授,輕視實用技能的培養(yǎng)。其應(yīng)試教育模式,與社會需求有相當差距

如上所述,計算機專業(yè)英語的教學內(nèi)容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業(yè)知識都是通過教師逐句講解經(jīng)典科技文獻來實現(xiàn)的。由于課時有限,一般一星期只開設(shè)兩節(jié)課,這樣教師往往為了節(jié)省時間只注重課文的講解,而忽視了對學生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學生關(guān)心的只是如何把課本中出現(xiàn)的那些專業(yè)文獻翻譯正確,從而得到較高的分數(shù),并沒有真正學到該如何應(yīng)對專業(yè)英語文獻。

2.3 教材的選擇存在一定的問題

計算機專業(yè)英語在教材的選擇上普遍存在以下問題:

2.3.1 教材陳舊。

學生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等學生相對比較感興趣,并且和現(xiàn)實聯(lián)系緊密的內(nèi)容。從而導致和現(xiàn)實脫節(jié)、難以引起學生的學習興趣。

2.3.2 教材的難易程度沒有把握。

很多學校的教學對象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業(yè)技術(shù)學院和中外合作辦學的學生),而專業(yè)英語老師只有一個,教材只用一本,勢必不能滿足不同層次學生的學習需求。

2.3.3 教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步,學生在沒有相關(guān)專業(yè)知識背景的情況下,學習起來就要困難得多,這樣無疑增加了課堂教學的難度。

2.3.4“一刀切”的教學方法不適應(yīng)學生在基礎(chǔ)英語水平方面的差異。

計算機專業(yè)英語是在兩年大學英語的學習基礎(chǔ)上開設(shè)的,學生水平參差不齊,即便是同一個班級的學生,知識基礎(chǔ)和理解能力也有所不同,而現(xiàn)有教學則“一刀切”,缺乏層次性和針對性,讓不同能力的學生學習同一內(nèi)容,勢必會挫傷一部分學生的學習積極性。

3 解決方案

針對課堂教學中出現(xiàn)的以上問題,作者在教學實踐中進行了以下幾個方面的改進:

3.1 轉(zhuǎn)換師生角色,策劃教學內(nèi)容

專業(yè)英語的教學內(nèi)容雖然都是以最新的計算機專業(yè)文獻和經(jīng)典的原版教材為基礎(chǔ)的,但在講解時可分難易程度轉(zhuǎn)換師生角色。

首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業(yè)知識為背景,向?qū)W生詳細講解重要的專業(yè)術(shù)語、經(jīng)典句式、必要的語法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學習。例如,在講解Introduction to JAVA(JAVA引言)一節(jié)中的object oriented(面向?qū)ο?時,除了講解什么是面向?qū)ο笸?還讓學生給出面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及其核心概念如類、對象、封裝、繼承、多態(tài)、重載等術(shù)語的英語表達并造句,以及與其相對的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的相關(guān)術(shù)語翻譯,并根據(jù)其構(gòu)成特點讓學生觸類旁通,如“三個面向”該如何翻譯等。

為了促使學生主動準備和參與,在精讀文章講解結(jié)束后,我們還采用了分層次教學方法,立足學生的實際,根據(jù)學生層次的不同,有針對性地準備本節(jié)課所涉及到的幾個難易程度有所區(qū)別的問題,讓學生根據(jù)自己的實際情況自主地選擇問題,并用英語陳述其答案,并激勵學生去嘗試難度更大的問題,這樣既保護了學生的學習積極性,又滿足了學生的求知欲望。在準備問題時,一定要能通過問題調(diào)動起學生的興趣。

例如,在講解Artificial Intelligence(人工智能)一節(jié)時,讓學生選擇回答以下幾個問題:

① Whats Artificial Intelligence?難度:+

關(guān)鍵詞:knowledge, reasoning, planning, learning, communication, perception, agent, long-term…

② What are the applications of Artificial Intelligence?難度:+

關(guān)鍵詞:expert system, speech recognition, computer vision, machine translation, game playing…

③ Can you give an example of Artificial Intelligence application around us?難度:++

關(guān)鍵詞:mobile phone, touch screen, handwriting Chinese character recognition, computer game…

④ How does Artificial Intelligence exhibit in science fictions?難度:+++

關(guān)鍵詞:science fiction, scientific mystery, artificial intelligence robot, self-determination, gene chip…

泛讀文章相對比較簡單,我們在講解時主要以學生為主體,按順序每人翻譯一部分。對于翻譯正確的學生,我們給予語言上的鼓勵;而對于學生在翻譯中出現(xiàn)的錯誤,我們會給學生一定的啟示,幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。在每節(jié)課結(jié)束時,我們還將總結(jié)學生在翻譯過程中經(jīng)常出錯的知識點和重要的專業(yè)術(shù)語。在總結(jié)專業(yè)術(shù)語時,教師說中文,學生說英文。一方面,學生注意力集中,落實了以學生為中心的教學地位;另一方面,學生用英語表達,活躍了課堂教學氣氛。

3.2 適當節(jié)省原有課文的講解時間,增加教學內(nèi)容

在開學的第一節(jié)課要和學生簡單地談一下計算機專業(yè)英語的重要性、學習目標、大體的授課內(nèi)容。

在每節(jié)課的最后留出十分鐘時間給學生介紹科技英語的相關(guān)知識,以培養(yǎng)學生的實用英語技能,包括科技英語的特點、專業(yè)詞匯的構(gòu)成、常用的英漢互譯的方法與技巧、英語長句和復雜句型的翻譯技巧等知識,以及和學生畢業(yè)、工作實際聯(lián)系比較緊密的學術(shù)論文和求職簡歷的英文寫作。為了使大家能更好地避免錯誤,以及創(chuàng)造良好的學習情境,我們在課堂上還給出了以往學生書寫的畢業(yè)論文英文摘要和英文簡歷,讓學生去判斷它的正確性和規(guī)范性,從而極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

此外,我們在課堂上還增加了一些目前流行科技產(chǎn)品如優(yōu)盤、MP4、上網(wǎng)本等的英文說明書以及計算機等級考試中出現(xiàn)的考點和考題,通過自主分析和教師講解相結(jié)合,來提高學生的實用英語水平。

3.3 在教材的選擇上要把握以下三點

3.3.1 教材的選擇要注重“新”。

作為重要的學習工具,計算機專業(yè)英語是學習計算機新理論和新技術(shù)的橋梁,而計算機技術(shù)發(fā)展日新月異,新技術(shù)層出不窮,任何一本計算機專業(yè)英語教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語,所以在課堂教學過程中或者定期更換教材,或者在不改變原有教材的基礎(chǔ)上,適當給學生增加新名詞和新術(shù)語。這樣有利于學生閱讀和參考國外最新計算機教材、專著以及Internet上的信息。我們的做法是適當刪減教材中相對過時的內(nèi)容,不斷補充最新科技成果,如dual-core processor、IP v6、3G等,提前把閱讀材料發(fā)給學生,以便學生能在課前進行預習。

3.3.2 教材的難易程度要注意把握。

針對不同層次的學生要選擇不同的教材。本科生要盡量選擇內(nèi)容和專業(yè)詞匯涵蓋面廣的教材,而?？粕?尤其是軟件職業(yè)技術(shù)學院的學生要盡量選擇偏重職業(yè)活動導向性的教材。

3.3.3 選擇教材的內(nèi)容安排要與專業(yè)課程的教學同步。

計算機專業(yè)英語教師要定期和其它專業(yè)課教師交流教學內(nèi)容和教學進度,及時調(diào)整計算機專業(yè)英語教材的順序,對教學內(nèi)容進行靈活處理,以便讓學生能更好地掌握專業(yè)英語課文的內(nèi)容,提高學習效果。

4 結(jié)束語

通過對三屆本科生和?？粕挠嬎銠C專業(yè)英語課程的教學,發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到明顯提高,學習效果也有所改進。作為一門考查課,學生的出勤率達到95%以上,學生對課程的滿意率達到90%以上,學生畢業(yè)論文英文摘要書寫的規(guī)范性也得到了同行老師的贊許。

以上只是我在計算機專業(yè)英語教學實踐中的一點經(jīng)驗總結(jié),愿與各位同行共同學習與商榷。

參考文獻

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