蔣 永 覃秋梅

很多時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的習(xí)作常常出現(xiàn)空洞無(wú)物,枯燥乏味,敘述不夠具體細(xì)致的現(xiàn)象。究其原因:一是對(duì)習(xí)作的內(nèi)容沒(méi)有親身體驗(yàn)和感受,二是抱著應(yīng)付的態(tài)度湊夠字?jǐn)?shù)交差,三是不懂得怎樣寫(xiě)具體。尤其是最后一點(diǎn),在學(xué)生習(xí)作中是個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。

小學(xué)階段寫(xiě)人敘事的習(xí)作,主要體現(xiàn)在六個(gè)方面:人物心理、動(dòng)作、表情、對(duì)話,場(chǎng)面和環(huán)境的描寫(xiě)。就一篇習(xí)作來(lái)說(shuō),這幾個(gè)方面的內(nèi)容不是單獨(dú)存在的,可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)方面甚至全部涉及。但是就每一項(xiàng)的寫(xiě)作來(lái)說(shuō),都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生掌握相應(yīng)的寫(xiě)作方法。

以把“人物對(duì)話”寫(xiě)具體為例。很多學(xué)生的習(xí)作篇幅短,描寫(xiě)不夠具體,枯燥乏味,這主要是因?yàn)閷W(xué)生在習(xí)作時(shí)沒(méi)有讓故事中的人物開(kāi)口說(shuō)話。如果故事中的人物都開(kāi)口說(shuō)話了,與現(xiàn)實(shí)生活中的真人一樣,那么學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,要達(dá)到寫(xiě)具體的要求就不成問(wèn)題了。這其中的奧秘,就是加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人離不開(kāi)說(shuō)話

無(wú)論是工作、學(xué)習(xí),還是娛樂(lè),人都是要說(shuō)話、交流的。人們要么喜、怒、哀、樂(lè),要么手舞足蹈,這其中勢(shì)必會(huì)有語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等變化。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和想象?；锇閭円惶熘卸颊f(shuō)了什么,是怎么說(shuō)的,說(shuō)的時(shí)候是什么樣子的,再觀察一下自己的爸爸媽媽、老師,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)又有什么具體的表現(xiàn),都有哪些不同,等等。要經(jīng)常提醒學(xué)生留心觀察身邊的人和事,這樣寫(xiě)起來(lái)就能言之有物,內(nèi)容也就豐富了。

2. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)話的幾種形式

完整的說(shuō)話句式包括兩個(gè)部分,即說(shuō)話的內(nèi)容和提示語(yǔ)。例如:“‘你怎么不早點(diǎn)告訴我呢?他一臉的驚訝?！?這句話中“你怎么不早點(diǎn)告訴我呢?”是說(shuō)話的內(nèi)容,“他一臉的驚訝”是提示語(yǔ)。有時(shí)提示語(yǔ)在前,說(shuō)話內(nèi)容在后;有時(shí)提示語(yǔ)在后,說(shuō)話內(nèi)容在前;有時(shí)提示語(yǔ)在中間,說(shuō)話內(nèi)容前后都有;有時(shí)只有說(shuō)話內(nèi)容,不需要提示語(yǔ)(如人物對(duì)話時(shí))。學(xué)生掌握了一定的說(shuō)話句式,并能靈活運(yùn)用,在寫(xiě)人敘事時(shí),定會(huì)為習(xí)作增添色彩。

3. 讓學(xué)生懂得什么樣的提示語(yǔ)是最佳的

經(jīng)常使用“某某說(shuō)”的提示語(yǔ),要盡量避棄,老師可以和學(xué)生一起回顧學(xué)過(guò)的課文,注意人物在說(shuō)話與對(duì)話時(shí)的一些句式。很多人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)是以人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情等來(lái)表現(xiàn)的。懂得了這點(diǎn),“某某說(shuō)”就能較少地出現(xiàn)在具體的描寫(xiě)里了。

4. 讓學(xué)生掌握多種說(shuō)話形式

老師要多設(shè)計(jì)一些精彩的、貼近學(xué)生生活的、有多種表達(dá)形式的說(shuō)話或?qū)υ挼亩温?、片?和學(xué)生一起分享。讓學(xué)生進(jìn)一步感悟這里為什么要把提示語(yǔ)放在前,那里為什么要把提示語(yǔ)放在后,有的地方為什么不用提示語(yǔ)。這樣,更能讓學(xué)生充分感受各種說(shuō)話形式的效果和作用。

無(wú)論是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)話的句式,還是認(rèn)識(shí)其作用,“寫(xiě)”的訓(xùn)練是最重要的。因此,習(xí)作指導(dǎo)要與“寫(xiě)”的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),可以通過(guò)修改練習(xí)、比較說(shuō)話句式等形式加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過(guò)多次“寫(xiě)”的訓(xùn)練,日積月累,收獲定會(huì)頗豐。

(責(zé)編歐孔群)