梁永華

一、 注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,這樣在寫(xiě)作文時(shí),學(xué)生就不會(huì)有無(wú)話(huà)可說(shuō)的煩惱了。所謂發(fā)散思維,指的是以某一事物為出發(fā)點(diǎn),從多角度、多方向來(lái)引出問(wèn)題展開(kāi)思路,提出創(chuàng)意,是創(chuàng)造性思維的一種思維方式。如我在指導(dǎo)習(xí)作《籃球比賽》時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn),大膽發(fā)揮想象力,寫(xiě)作過(guò)程不要太過(guò)于呆板。作文中有的學(xué)生寫(xiě)了在訓(xùn)練時(shí)的苦和累,體會(huì)到訓(xùn)練中的艱辛;有的學(xué)生寫(xiě)的是怎樣去思考和練習(xí),并摸索出打球的方法;還有的學(xué)生寫(xiě)了自己在打球中摔傷后,同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心、幫助,體會(huì)到班集體的溫暖。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)散思維,就會(huì)有用不完的寫(xiě)作素材。通過(guò)這種多角度、多方面的寫(xiě)作,不但可以使學(xué)生突破呆板的思維模式,還可以使學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容豐富新穎、見(jiàn)解獨(dú)到的好文章來(lái)。

二、 積極培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

(一)寫(xiě)身邊的小事,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。 “培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α！倍綍r(shí)的作文要求與學(xué)生的生活脫離聯(lián)系,再加上學(xué)生因?yàn)槭苌瞽h(huán)境、文化氛圍的限制,常常感到?jīng)]有適合寫(xiě)作的材料可寫(xiě),以至于無(wú)從下筆。在這種情況下,學(xué)生自然提不起寫(xiě)作興趣了。在作文教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的小事,如家里發(fā)生的小事,學(xué)校發(fā)生的雜事,還有在路上看到的、聽(tīng)到的趣事。因?yàn)檫@一切就發(fā)生在學(xué)生的身邊,是在寫(xiě)自己的生活,從而讓他們感到親切、真實(shí),有說(shuō)不完的話(huà),自然而然便會(huì)激起表達(dá)的愿望。學(xué)生的寫(xiě)作積極性得到了激發(fā),寫(xiě)作能力也會(huì)隨之得到提高。

(二)讓學(xué)生在玩中觀察,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 “興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師?！睂W(xué)生只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣,才會(huì)激起求知的欲望,也才能使他們變被動(dòng)為主動(dòng),變無(wú)心為有心,這樣學(xué)生的寫(xiě)作積極性也就隨之提高了。學(xué)生有了寫(xiě)作的積極性,我們的作文教學(xué)也就有了良好的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)過(guò)程中,我嘗試讓學(xué)生在玩中觀察。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文《美麗的鮮花》時(shí),我是這樣向?qū)W生布置的:在放學(xué)回家的路上,注意選擇一種自己喜歡的開(kāi)花植物,然后認(rèn)真觀察花的顏色、外形特征等,并且用大腦記下來(lái)。由于有了明確的目的,他們觀察得十分仔細(xì),不但認(rèn)真去看,還用手去摸、用鼻子去聞,有的學(xué)生還帶著筆記本把看到的、摸到的、聞到的詳細(xì)地記錄下來(lái)。在第二天的作文課上,我先組織學(xué)生向大家介紹自己觀察到的花朵。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,他們發(fā)言十分踴躍,且不乏精彩的解說(shuō),這次作文教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

三、 拓寬學(xué)生的閱讀面,為寫(xiě)作積累材料

在作文教學(xué)中,要讓學(xué)生暢所欲言地寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文來(lái),那么他們的腦子里就必須積累大量的好詞、佳句。因此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀適合他們的書(shū)籍。如設(shè)立班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)箱;到學(xué)校圖書(shū)室去閱讀課外書(shū);鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)多購(gòu)買(mǎi)一些優(yōu)秀的作文書(shū),并在同學(xué)中傳閱。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)要有目的地讀、正確地讀。我還要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本,在閱讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了好詞、佳句就馬上把它摘錄下來(lái),并想辦法把這些好詞、佳句弄懂熟記于大腦中,寫(xiě)作文時(shí)隨時(shí)應(yīng)用于作文中 。久而久之,學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了提高。

四、 結(jié)合課文教學(xué),進(jìn)行寫(xiě)作模仿

模仿寫(xiě)作是作文練習(xí)的一種方法,“教材則是最好的寫(xiě)作范文”。小學(xué)語(yǔ)文教材中,每篇課文在語(yǔ)句表達(dá)、段落結(jié)構(gòu)、文章層次、人物描寫(xiě)、景色渲染等方面都各有其寫(xiě)作特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)可以抓住每篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn),如從“首尾照應(yīng),先總后分,先靜態(tài)描寫(xiě)后動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”等方面精心設(shè)計(jì)一些對(duì)比性練習(xí)。我在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo):“文章是按照先總后分的順序去寫(xiě)詹天佑為什么是我國(guó)杰出的工程師,他的愛(ài)國(guó)精神是多么感人,多么令人敬佩。學(xué)完課文后,你是否想起了自己曾經(jīng)做過(guò)或者看到別的同學(xué)做過(guò)為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光的事情呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)?！闭媸且皇て鹎永?話(huà)音剛落,學(xué)生便紛紛舉起手來(lái),踴躍地把自己做過(guò)的或者看到的好人好事說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生說(shuō)得興致正濃時(shí),我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“同學(xué)們,這些生動(dòng)感人的事,恐怕一天也說(shuō)不完,要想更多的人都知道,就要把它寫(xiě)下來(lái),說(shuō)和寫(xiě)是一脈相承的,只要會(huì)說(shuō),就一定能寫(xiě),不用怕寫(xiě)不好,只要圍繞中心,抓住人和事的特點(diǎn),模仿課文的寫(xiě)作特點(diǎn)就可以寫(xiě)出一篇好作文來(lái)?！睂W(xué)生知道了仿寫(xiě)課文的好處,不僅會(huì)熟讀課文,也初步掌握了一些寫(xiě)作方法。

總之,寫(xiě)作是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù),對(duì)作文中的每一字、每一詞都必須進(jìn)行反復(fù)推敲、琢磨,用最精練的語(yǔ)言表達(dá)出最精彩的內(nèi)容。作文的教學(xué)方法是多種多樣的,要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,我們就必須努力提高自身的作文教學(xué)水平。

(責(zé)編郝勛)