方 欣

摘要隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教學(xué)逐漸走入內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂。多媒體教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢提高了內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,但同時也存在不足。因此在教學(xué)過程中應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,取長補(bǔ)短,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù);內(nèi)科護(hù)理學(xué);體會

中圖分類號 G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2009)112-0085-01

近年來,隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,加上課程及教材改革,教學(xué)手段也顯得越來越重要。多媒體技術(shù)便逐漸走入了《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課堂,它集圖像、文字、聲音、動畫、視頻于一體,大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物的理解與感受,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。作為一名內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師,要積極主動地學(xué)習(xí)并使用這一先進(jìn)的教學(xué)手段,同時也要清楚地認(rèn)識到多媒體教學(xué)的局限性,最大限度地發(fā)揮多媒體在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的作用,真正做到利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將我在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會報道如下。

1多媒體教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1有利于內(nèi)科臨床病例再現(xiàn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)質(zhì)量

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理學(xué)專業(yè)中的一門重要課程,是臨床各?？谱o(hù)理的基礎(chǔ),其涉及內(nèi)容繁多,發(fā)病機(jī)制復(fù)雜。教學(xué)中,通過使用多媒體的文字、聲音、圖像等效果可將疾病的臨床表現(xiàn)、相關(guān)檢查、治療和護(hù)理逐步展示給學(xué)生;同時針對一些比較復(fù)雜的發(fā)病機(jī)制,我們還制作了flash動畫,加深學(xué)生對疾病的理解,有利于活躍課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。另外,教學(xué)中全部使用大屏幕投影儀,更加真實、生動、清晰,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

1.2有利于教學(xué)中重、難點突出

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》中有很大一部分內(nèi)容較抽象,學(xué)生難以理解,而且容易混淆。比如我們在介紹慢性心力衰竭這一節(jié)中,該病的臨床表現(xiàn)是重點同時也是難點。為了讓學(xué)生更好的理解并記住它的臨床表現(xiàn),在教學(xué)中,首先通過大屏幕向?qū)W生展示體循環(huán)和肺循環(huán)的動畫,使學(xué)生掌握并理解心臟在這兩個循環(huán)中所發(fā)揮的作用,同時老師會進(jìn)一步提出問題讓學(xué)生思考并討論,如左心衰竭了血循環(huán)會有怎樣的改變,機(jī)體會受到怎樣的影響等,從而歸納出左心衰竭或右心衰竭的臨床表現(xiàn)。另外,在多媒體課件中,教師也可以用不同的字體顏色強(qiáng)調(diào)授課的重點內(nèi)容或用紅色五角星標(biāo)記。通過對多媒體技術(shù)的靈活運用使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化,使原本較為枯燥又難懂的內(nèi)容更具生動性、直觀性和趣味性,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

1.3有利于節(jié)約課堂時間,提高課堂教學(xué)效率

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》歷來存在教學(xué)內(nèi)容繁重而課時不足的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以黑板板書為主,這樣在課堂教學(xué)中就會浪費很多時間。而采用多媒體課件教學(xué)可以節(jié)約大量時間,同時還能為學(xué)生提供一些臨床的先進(jìn)知識,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。因此,多媒體技術(shù)的應(yīng)用能讓學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握更多的知識,提高了課堂的教學(xué)效率。

1.4有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類獲取信息,83%來源于視覺,11%來源于聽覺,1.5%來源于觸覺,人們一般能記住閱讀內(nèi)容的 10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的7%。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,學(xué)生以聽為主,時間長了,學(xué)生就會出現(xiàn)聽覺疲勞,注意力不集中,學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸降低。而借助多媒體技術(shù),可以通過聲、光、色及動畫等多維度刺激學(xué)生感官,吸引其注意力。如在介紹循環(huán)系統(tǒng)診療技術(shù)及護(hù)理中的心導(dǎo)管射頻消融術(shù)時,我們通過視頻再現(xiàn)了整個手術(shù)過程,讓學(xué)生對這項診療技術(shù)有了更直觀的認(rèn)識,加深了學(xué)生對這項診療技術(shù)的理解;同時視頻教學(xué)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.5有利于教學(xué)資料的保存及資源共享

多媒體課件可以儲存于移動硬盤、優(yōu)盤,或者制作成光盤,保存簡單,攜帶方便;還可以根據(jù)教學(xué)需要隨時修改課件內(nèi)容,如添加臨床的一些新技術(shù)或新進(jìn)展方面的知識,使課堂教學(xué)與臨床相結(jié)合;另外教師之間可以針對一些制作優(yōu)良的課件或者是典型的病例視頻進(jìn)行交流,以達(dá)到資源的共享,共同提高教學(xué)水平。

2多媒體教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)中應(yīng)用的不足及對策

2.1授課量大,授課速度快

在運用多媒體教學(xué)過程中,有部分學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容過多,教師授課的速度比較快,學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏,更不要說對一些重點內(nèi)容做筆記。針對這一問題,授課教師在制作多媒體課件時每一張幻燈片字?jǐn)?shù)不能過多,更不能將書本的內(nèi)容照搬上去,力求簡潔,重難點突出;教師在授課過程中,要放慢語速,對重點知識反復(fù)強(qiáng)調(diào),同時所授內(nèi)容學(xué)生有無理解及掌握,可要求學(xué)生當(dāng)場作出反饋;另外,教師也可以申請郵箱,將授課內(nèi)容發(fā)到郵箱,供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

2.2教師過分依賴多媒體課件,忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,因為授課內(nèi)容有多媒體課件,所以教師在授課前即使沒有充分準(zhǔn)備,到了教室把計算機(jī)一開,鼠標(biāo)一點,輕松自在,照樣也能上課。長此以往,教師會產(chǎn)生一種惰性的思想。另外,傳統(tǒng)教學(xué)具有很多優(yōu)點,比如在講解急性左心衰的治療及護(hù)理時,介紹完理論知識后,我們可以讓一位學(xué)生扮演病人,老師和其他兩位同學(xué)扮演醫(yī)護(hù)人員,共同模擬急性左心衰治療及護(hù)理的過程。通過這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一方面加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力,另一方面也檢測了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。這是僅僅使用多媒體教學(xué)所無法達(dá)到的。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)該將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,取長補(bǔ)短,從而為更好的提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

總之,多媒體技術(shù)進(jìn)入《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》 教學(xué)課堂是必然的趨熱。但是我們應(yīng)清醒的認(rèn)識到它只是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段,而非課堂的主導(dǎo)。教學(xué)過程中應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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